优秀初中地理小课题开题报告范文【三汇总】.pdfVIP

【导语】以下是由整理的关于优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂【三篇】，⼤家可以参考⼀下。

优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂（1）篇

研究课题：初中地理图册阅读⽅法的指导研究

研究的⽬的和意义：古语云：读书百遍，其义⾃见是说阅读⽂章、书籍读得多了，其中的含义⾃然就会了解、掌握了。古

⼈对阅读的理解既独到⼜深刻，就是现代的中⼩学⽣听、说、读、写也是必须具备的基本功。那么，地理图册的阅读不同于⼀

般的⽂学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代⼤量语⾔⽂字，既形象直

观，⼜抽象概括，既是我们学习地理的⼯具⼜是地理考核的重要内容。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册?如

何更有效地将图⽂结合起来形成系统的地理知识?这将使我们本次研究的主要内容。

研究对象：初⼀年级(1)班、(2)班和初⼆年级(1)班、(2)班。

研究实施计划：

总结阶段20XX年6⽉。对研究情况进⾏分析、归纳，对课题实施效果进⾏评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论

⽂撰写，申请课题结题。

预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成⼀系列提⾼地理课堂教学效率的对策。2、成果形式：论⽂、学案、课堂

实录、多媒体课件、课题研究报告等。

优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂（2）篇

选题背景：

年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决⽇益突出的全球性⼈⼝、资源、环境等问题上的巨⼤优

势，⾼屋建瓴地指出地理教育为今⽇和未来世界培养活跃⽽负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有

活⼒、有作⽤和有兴趣的科⽬，并有助于终⾝欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。学⽣

在初中阶段学习的地球概况、各⼤洲及主要国家的⾃然⼈⽂地理特点等基本知识，阅读和使⽤地图，运⽤地理图表等基本技

能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能⼒⽅法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重

要组成，是对学⽣⽣活有⽤对学⽣终⾝发展有⽤的地理。

可长期以来，地理学科在学校课程中被视为⼩科副科，⽽作为⾮中考科⽬的初中地理更是地位低下。随着现在初⾼中分离

办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿⽤传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋⾛⽼路，不能真正实施新

课程改⾰，也使学⽣学习地理积极性不⾼，学习效果差强⼈意，⽆法为⾼中地理学习或⾛向社会打下⼀定的基础优今年开始，

初中地理⼜得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试⽽教学。

虽说现代地理教学的研究在国内外都不是⼀个新课题，但是系统研究⽣活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材

的研究较少，特别是⽴⾜初中地理教学开展的此类研究更少。基于以上思考，我们提出了《初中地理⽣活化教学的实践研究》

的课题。本课题将在新课程理念的指导下尊重学⽣的兴趣和经验，以⽣活化的教学为突破⼝，优化和整合初中地理教材，构建

⼀种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以⽣活的意义和⽣命的价值，实现三维⽬标，提⾼学⽣地理素养，从⽽产⽣

进⼀步学习⾼中地理的内在需要，使学⽣积极主动地投⼊到地理学习中去。

课题研究的理论依据：

约翰、杜威的实⽤主义教育理论

在实⽤主义教育思想体系中，杜威⾸先论述了教育与⽣活的关系。从批判传统教育出发，他明确提出了教育即⽣活学校即

社会的观点。杜威认为，在教育成为促进美好⽣活的⼀种⼿段的同时，教育本⾝也应该是⼀种美好的⽣活。因为正是在这种美

好⽣活的过程中，⽣活扩⼤并启迪学⽣的经验，刺激并丰富学⽣的想象。他强调说：学校的第⼀任务是教学⽣在他发现⾃⼰所

在的这个世界⾥⽣活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会⽅⾯有个良好的开端。只有当他把这些事情做得很成

功，他才有时间或兴趣去从事纯属智⼒活动⽅⾯的修养。

经验是杜威实⽤主义经验论的基⽯。这⼀概念有两层意思，⼀是经验的事物;⼆是经验的过程。杜威认为，经验总是处于

流动、变化和更新之中的，已有的经验是获得新的经验的基础。在杜威看来，经验和⽣活⼜是密不可分的，学⽣的发展不可能

脱离具体的⽣活，脱离学⽣的经验，经验发展的连续性同样表现在学⽣个⼈⽣活与社会⽣活的统⼀性和完整性上。学⽣的学习

过程实际上就是学⽣的⽣活过程，在⽣活中学习，在学习中⽣活，教育的本质就是⽣活。

陶⾏知的⽣活教育理论

⽣活教育理论是陶⾏知在推⾏乡村教育的过程中提出的。⽣活即教育社会即学校的观点来源于杜威的教育即⽣活学校即社

会的改造。陶⾏知认为杜威的观点只是把社会⽣活中的东西搬⼀点到学校⾥做点缀，就像鸟笼⾥放上⼀两根树枝⼀样。因此陶

⾏知强调指出