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小学数学知识建构模式的构建及其应用研究的开题

报告

一、研究背景及意义

随着教育教学的改革和发展，越来越多的教育工作者关注到了学生

学习的问题，特别是学生的数学学习问题。小学是数学学习的重要基础

阶段，如何有效地帮助学生建构数学知识，成为了当前数学教育领域的

研究热点问题。

建构主义是一种重要的教育理论，认为学生在知识的获取过程中，

不仅受到外部世界的影响，更受到其自身经验和认知结构的影响。在小

学数学教育中，建构主义认为学生通过积累经验和与真实事物的互动，

建立起数学概念、模型和规律，形成了自己的数学认知体系。然而，如

何具体发挥建构主义在小学数学教学中的作用，尚需要深入研究探讨。

因此，本研究将运用建构主义理论，探讨小学数学知识建构的模式，

旨在提高小学数学教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

二、研究内容、目的及重要性

1.研究内容

（1）小学数学知识建构的理论基础：对建构主义理论进行梳理和分

析，为后续实证研究做好理论准备。

（2）小学数学知识建构的模式分析与构建：基于小学数学教学的实

际情况，总结出小学数学知识建构的典型模式，并从经验获得、概念建

构、学习策略等角度进行探讨。

（3）小学数学知识建构模式的应用与效果测试：结合小学数学课堂

的实际情况，将建构模式应用于教学中，并通过实证研究检验模式的有

效性和学习效果。

2.研究目的

（1）探讨小学数学知识建构的模式，发现其中的规律和特点，从而

提出适合小学数学教学的建构模式。

（2）对建构模式进行应用与效果测试，验证其对小学数学教学的有

效性，为小学数学教学提供借鉴意义。

（3）通过本研究的开展，探索数学教育的新途径，促进教育教学改

革与发展。

3.研究重要性

（1）对数学教育领域的建构主义理论进行深入探讨，为未来教学模

式的改革和提升提供理论依据。

（2）挖掘小学数学教学中建构知识的核心要素，增强教师教学水平

和学生学习效果。

（3）将建构主义理论有机结合实际，提高小学数学教学的质量和效

率，为学生建立坚实、全面的数学知识体系。

三、研究方法与进度安排

1.研究方法：文献调研、理论分析、实证研究、教学实践等方法相

结合，通过定量与定性方法相结合，对小学数学知识建构模式进行探究

和应用。

2.进度安排：

（1）第一年：文献综述和理论研究；

（2）第二年：小学数学知识建构模式分析和构建；

（3）第三年：模式应用和效果测试，撰写论文并进行答辩。

四、预期成果

（1）小学数学知识建构模式的构建：总结出小学数学知识建构的典

型模式，并从经验获得、概念建构、学习策略等角度进行探讨，为小学

数学教学提供新思路。

（2）小学数学知识建构模式的应用研究：将建构模式应用于课堂教

学中，并通过实证研究检验模式的有效性和学习效果。

（3）撰写论文和参加答辩。

五、研究难点和可行性分析

本研究的难点在于如何梳理小学数学知识建构的类型和特点，以及

如何将建构主义理论与教学实践有效结合；同时，建构主义理论的操作

性较强，如何将其具体应用于教育教学实践，也是首要难题。

但是，本研究在分类整理已有研究成果、深入调研教学实践、注重

数据分析等方面，具有一定的可行性。同时，建构主义在数学教育领域

的应用日益广泛，本研究对于数学教师和学生的实际教学有着积极的促

进作用和实际意义。

综上所述，本研究具备良好的可行性和实际应用价值。