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小学数学教育的跨学科整合与创新发展

摘要：在传统的教育体系里，各个学科的知识是独立的，且具备很高的针对

性和系统性。因此，教师往往会以各个学科作为基本来进行教学，这导致了不同

学科的知识产生了差异，形成了学科间的知识鸿沟，这对学生的学习进步是不利

的。本文将深入研究小学数学的跨领域融合教学方法，以推动知识的多样性，并

协助学生的全方位成长。

关键词：小学数学教育；跨学科整合；创新发展

引言：

随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。而对于小学阶段的

学生而言，他们的认知水平有限，需要通过多种途径来提高自己的综合素质。在

新的教育改革环境中，小学数学老师需要整合各个学科的教育资源，使得学生在

学习数学的过程中能够理解其他的知识，这样有助于他们的思维发展。

一、小学数学跨学科教学和创新发展的重要性

随着社会的不断进步和发展，小学数学跨学科教学和创新发展显得尤为重要。

通过将数学与其他学科相结合，可以帮助学生更加全面地掌握知识点，提高他们

的综合素质。同时，这种方法还可以激发学生们对不同领域的兴趣，从而增强他

们对于学习的热情。此外，小学数学跨学科教学和创新发展还能够促进教师自身

的专业能力提升和社会资源共享等方面的发展。因此，我们应该积极探索并推广

这种教学模式，为小学生提供更好的教育服务。除了以上原因之外，小学数学跨

学科教学和创新发展还有许多其他的优点。它能够让学生更深入地理解数学的概

念和原理。因为不同的学科之间存在着一定的关联性和联系，通过将其结合起来

来教授，可以让学生更容易理解其中的一些难点问题。这种方式也能够培养学生

的创造力和思维能力，让他们学会从多个角度去思考一个问题。小学数学跨学科

教学和创新发展也可以加强师生之间的互动交流，增进彼此的理解和信任感。

二、如何整合不同学科的教学资源

2.1整合主题相同的教学资源

在为学生规划跨领域的教育时，教师需要整合相同主题的教学资源，通过跨

领域的教育方法来进行教学。这样可以让学生在学习数学的过程中拓宽视野，从

而加深对知识的理解，提高记忆效果，避免学生产生大量重复性的练习，从而提

升教学质量，并使学生在课堂上获得全新的体验，进一步激发学生的学习热情。

2.2整合方法相同的数学资源

在小学阶段，许多科目都采用相同的学习方法和教学策略。教师可以有效地

将这些科目的相同学习方法进行融合，帮助学生在课堂上形成良好的学习习惯，

并将各个科目的知识点进行跨领域的应用，从而提高学生的思维发展水平。教学

设计的跨学科性可以将探索视为教育的中心，鼓励学生积极投入到知识的研究中，

通过精细的观察和精确的计算，找出问题的解决方案，从而提升学生的全面能力。

2.3整合思想相同的教学资源

在小学教育阶段，各个学科的教育理念是一致的。因此，教师可以采用跨领

域的教育方式来整合课程内容，使得相似的教育理念能够互相结合，以促进学生

在学习过程中的创新能力的培养，从而提升教育的品质，并有效地增强学生的全

面能力。这种教育手段能够突破传统的教育方法的束缚，让学生在跨领域的学习

过程中实现全面的成长。

三、如何开展跨学科数学课堂教学

3.1将科学知识与数学知识相联系

科学的根基和工具就是数学，因此，在小学数学教育过程中，教师可以将数

学课程与科学课程相互融合，使两个学科的知识得以整合。这样，学生在学习数

学的同时，也能运用课程学科的学习方法进行研究，从而提高他们的学习效果。

例如，在学习西师大小学数学三年级上册《克、千克、吨》一课时，老师能

够把小学科学教材里的相应内容和数学概念结合起来，同时也能通过比较这些内

容，以便更好地帮助学生掌握所需的知识。鉴于以往的科学课程里，学生们已经

了解了“克”的概念，老师能够在授课的初期就引导他们使用天平测算特定的克

数，随着他们逐步了解到千克的概念，再慢慢地介绍吨的详细意思，这样就能使

得他们能够以科学的角度去理解和掌握数学，使得数学和科学的知识能够有机地

结合起来。增强他们的学习成绩。

此外，当进行《扇形统计图》这一课程于六年级下半期的授课时，老师能够

把这门课程和《溶解与分离》科学课程结合起来，指导学生运用扇形统计图来计

算糖盐溶液中水、糖、盐各自所占的百分比。这样一来，学生就能够复习以往所

掌握的科学知识，进一步通过这些科学知识来提升他们对于数学的理解。

3.2将生活知识与数学知识相联系

过去的数学课程里，因为学生们对数学的理解不够透彻，所以他们很难把这

些理论应用