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教育传播

新工科背景下多学科交叉融合人才培养模式研究

——以北部湾大学物联网工程专业为例

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◎程宪宝佟艳芬姜愉邱桂华

(1.北部湾大学电子与信息工程学院，广西钦州535011；2.北部湾大学经济管理学院，广西钦州535011)

摘 要：新工科背景下多学科交叉融合在当今还存在一定的难度，重管理轻工程的思想还存在，北部湾大学的物联网工

程专业以提高学生培养质量为核心理念，通过制定合理的人才培养方案，构建基础与特色并重的课程体系，加强校企合

作培养，使学生尽快成长为适应时代发展的工程型人才。

关键词：新工科；交叉融合；物联网工程；人才培养

Ｇ６４０Ａ２０９６－３８６６（２０２０）２７－０１３５－０２

中图分类号：文献标识码：文章编号：

当前，以互联网和大数据服务为核心的新科技引领了新跨学科人才培养的深度和广度上还存在较大的差距，跨学科

一轮的产业革命，带动了新的技术和产品的出现，同时也推的人才培养方案、课程设计、学位和专业设置也缺乏良好的

动了教育的深化改革。教育部在教高司函〔2017〕6号文中环境和机制。

指出：教育要系统化发展，要大力推进学科专业新结构，人我国高等教育的现状环境就决定了在新工科背景下进行

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才培养新模式，提高教育质量，加强工程认证教育。但由多学科交叉融合人才培养存在一定的问题，在目前国际上科

于社会上要求“专业”的人才，学科交叉人才培养存在一定研、人才培养在向多学科纵向发展的方向上，我们还有很多

的阻力，另外由于跨学科教育的复杂性，多学科交叉培养在的事情要做。

我国教育系统中推广还面临着一定的困难。二、物联网专业的学科交叉培养

一、新工科背景下的多学科融合人才培养现状

物联网专业是一个新兴的专业，他本身就是多学科交叉

自教育部提出新工科教育以来，全国各地都高校都大力而产生的一个专业方向，需要学习多学科的知识，它是由计

推进工程教育，学科交叉培养等。但是由于长期积累的教育算机、电子与通信、自动化控制等多个专业方向融合而成的

和用人观念，造成了多学科交叉融合人才培养在一定程度上一个应用型学科专业，因此在物联网专业的人才培养上就不

受到影响。存在学科之间的壁垒，我们需要将物联网专业需要的各个学

(一)教育和用人观念的障碍科专业知识，有效的融合起来，将人才培养方案、课程设

长期以来的传统观念，在生产第一线的工科视作“下计、教学模式灵活应用，培养出适合社会发展和企业需要的

等”工作，而将“治人”工作视为上等人的工作，这在一定应用型高级人才来。

程度上决定了学校教育和学生职业方向的选择。我国的工科(一)构建多学科交叉的人才培养方案

教育起步较晚，早期的时候并没有专门的工科教育，手工业经过调研和分析，物联网工程虽然是个多学科交叉融合

的发展靠师傅口传身授进行传承，直到清朝末年，才出现工的新兴专业，但是在不少学校的专业设置上，它的偏重方向

科教育系统，但是工科教育一直没有受到足够的重视，导致是不一样的，有的学校的专业设置偏重计算机编程，有的学

工科的发展受到影响。校的专业设置偏重于自动化控制，有的学校专业设置偏重于

(二)跨学科发展的障碍