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义务教育语文课程标准心得体会

义务教育语文课程标准心得体会

义务教育语文课程标准心得体会篇1

近期，课题组组织成员学习了《义务教育语文课程标准》，并在

组内进行了深刻的交流，对比自己的教学，颇有感触。

1．“在语文学习过程中，培养创新精神和合作精神，逐步形成积

极的人生态度和正确的世界观、价值观”。有创新意识才能推动社会

进步，而语文课堂将是培养创新人才的前沿阵地。

2．“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文

化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”。

的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材

料中的精华，是人类智慧的结晶，在语言实践活动中使用频率较高。

那么，在语文教学中如何培养学生感受中国文字的语言魅力呢？这是

我们语文教者在教学中应该深思的`问题。

3．“育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成

良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。所谓学习习

惯,是指学习的主体在学习过程中逐渐养成的,一时不易改变的、自动化

的行动方式。学习习惯有优劣之分,良好的学习习惯对学习活动具有强

大的推动作用,而低劣的学习习惯将严重阻碍学习活动的顺利进行,甚至

影响人的一生。研究语文学科的特性和习惯的特点.不难发现二者有着

密切的联系。语文学科具有工具性、人文性、发展性和开放性等特性。

而习惯则有长期性、渐成性、固定性和自动性等特点。因而语文学习

习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中,逐步养成的;一时不易改变

的、自动化了的语文行动方式。良好的语文学习习惯是适合语文学科

特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。它是语文学

习能力的基础,语文学习能力是它的发展。所以有了良好的语文学习习

惯就会提高语文教学效益。

4．“主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学

习和运用语文”。

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题

作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；

表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。

5．“有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。多少年来,

初中生阅读很大程度上是为了应付中考,而很少享受到阅读带来的愉悦

和激情,这是我们阅读教学亟待改革的现状。在教学实践中,如何既能拓

宽学生的知识面,活跃其思维,丰富其情感,又能训练学生提高阅读能力，

这成了教者追求的目标和努力的方向。

6．“具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根

据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。

培养学生运用语言文字的能力是语文教学的基本任务。语言文字

运用能力的培养,离不开听说读写的训练。多角度、多层面培养学生听

说读写的能力,并在实践中加以提升,是培养学生运用语言文字能力的重

要途径。

义务教育语文课程标准心得体会篇2

课改走过了十年，我看到了教育教学生机勃勃的局面，看到了自

己的发展和成长，看到了学校的孩子们无比的幸福感，我也充满了期

待和希望。

在学习了《义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍》的报告

后，我认识到新课程改革和国家《英语课程标准》重点就是要改变英

语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言

运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认

知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务

型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成

为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识

和形成自主学习能力的过程。

首先充分认识了课程的价值。开设英语课程对国家发展和对学生

的发展有着重大的价值。因为英语课程不仅仅是一个语言教学的问题，

它对于学生素质的发展和国民素养的提高，都具有非常重要的意义，

所以，我进一步地认识到自己的社会责任。

第二，深刻认识了英语课程的性质。英语课程的本质属性是工具

性与人文性相统一的。过去的课程更多地强调工具性，认为学习语言

就是为了交流，就是用语言做什么事情。课程不仅仅要关注语言，更

要关注学生的情感态度、人生观、价值观。

因此，我也对课改的理念进行了一些学习并付诸实践。

首先，应体现语言功能、结构、话题和任务的有机结合。以话题

为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各

课的教学。大中