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我的长生果教学设计部编版

我的长生果教学设计部编版（精选5篇）

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教

学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合

适呢？以下是小编为大家整理的我的长生果教学设计部编版（精选5

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的长生果教学设计部编版（精选5篇）1

教学目标：

1、认识12个生字，了解“流光溢彩、囫囵吞枣、呕心沥血”等

词语的意思。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习作者读书和习作的方法。

教学重点：

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学难点：

学习作者读书和习作的方法。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、回顾导入。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在

和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理

和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女

孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；

《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书

为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；

今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什

么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方

多读几遍，再旁边做批注。

4、小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解。

1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道

理？

看“香烟人”小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”

才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是

真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2、反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道

理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更

重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入

境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感。

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作

“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是

人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写

作越来越成熟的。

将书喻为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了

作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读

课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，

还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累。

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1、生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2、恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、

悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、

大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放。

1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

我的长生果教学设计部编版（精选5篇）2

学习目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文