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小学作文教学的有效性探讨

作者：肖平

来源：《作文成功之路教育教学研究》·2013年第11期

【摘要】

作文写作对于小学生表达能力和交流能力的提高有重要的意义，目前小学作文教学中学生

的写作兴趣不高，语言表达问题、词语匮乏等较为普遍。加强小学作文写作教学，提升小学生

语文素质在当前显得非常重要。文章对提高小学语文作文教学的有效策略进行了研究和探讨。

【关键词】

作文写作兴趣能力

小学作文教学是语文教学的重要内容，在一定程度上，小学生作文写作能力体现了语文教

学成果。目前小学作文教学中学生写作兴趣不高，语言表达问题、词语匮乏等较为普遍，要提

高小学生的作文写作能力就需要积极探讨有效的作文写作教学途径。

开展情境教学，激发学生兴趣1.

在传统小学作文教学中写作训练趣味性不强，对学生不能产生较大的吸引力，学生不愿意

写。究其原因主要是因为小学生的认识能力有限。针对这种情况，在教学中教师要努力创设相

应的情境，以改善外部条件激发学生的写作兴趣。情境创设的办法很多，利用游戏创设情境，

利用音响创设情境，利用表演创设情境等。例如，在四年级作文写作中要求写自己喜欢的动

物，在教学中教师可以让喜欢同一种动物的学生组成小组，进行组内交流，讨论动物的特点，

作文完成之后，相互可以学习彼此写作的长处。又如，在三年级作文学习中要求对图画进行描

写，教师可以利用多媒体技术为学生展示优美的图画供学生选择，也可以采取同桌之间相互指

定的方式确定描写哪幅图画。

重视阅读2.作用，提高写作能力

学生阅读与写作之间有非常密切的关系，学生阅读能力主要是涉猎图书培养审美意识以及

为写作积累知识的能力。一般而言，学生的阅读能力较低，那么学生的写作兴趣和能力相对也

比较低。因此，在小学作文教学中教师鼓励学生进行大量的阅读，培养学生的阅读能力，只有

这样学生的视野才能不断扩展，知识不断丰富，对写作规律的掌握也会越来越扎实。同时在阅

读中教师要引导学生仿写，实现从模仿到创新，提高学生的写作能力。例如，小学三年级作文

中要求学生写“世界遗产”导游词，首先学生要阅读相关的文章，了解世界遗产的相关知识，然

后参照现成的导游词，按照其形式进行写作。当学生掌握了导游词的写作规律后，可以不断增

加导游词中的知识点，对其形式不断完善。

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参加实践活动，积累写作素材3.

目前，很多教师在作文教学中要求学生背诵大量范文，掌握常规的作文模式，希望通过这

种方式提高学生的写作成绩。这种做法不仅无助于学生写作能力的提高，而且压抑了学生的创

造能力。对于作文写作而言，最好的素材往往来源于实践，学生只有在实践中积累了大量的素

材才能在写作中有话可说。例如，在三年级作文中，要求学生介绍自己去过的地方，只有学生

亲自进行了实践，才能对地方有深入的认识，才能写作自己眼中不一样的地方。因此，在教学

中教授鼓励学生多参加实践活动，接近生活，培养观察事物的能力，从而为写作积累素材。

不断学以致用，学习多样写作4.

小学语文教材中很多内容也可以应用到作文教学中来，教师可以以课文为范本，让学生掌

握写作的方法、写作的语言。例如，在学习了《秋天的雨》这篇文章之后，教师可以让学生对

其他季节的景物特点进行观察和描写，学生在课堂中学到的知识就能灵活应用在写作中。另

外，多样化的写作练习也非常重要，对于一个作文题目，教师可以充分发挥学生的想象力，可

以写散文、可以写记叙文、也可以写诗歌，让学生掌握不同体裁特点，使他们面对题目能灵活

自如地用最恰当的体裁表达出来。

注重5.作文修改，养成良好习惯

作文修改能让学生对写作过程中的问题有更深入的认识。作文修改重点要抓住三点：首

先，要改过关，学生写完作文之后，经过教师指导，进行第一次修改后可以誊写到作文本上。

其次，要让学生彼此之间进行修改，做好批注，订正错别字，在修改中让学生对这些问题加强

重视。最后，由教师对学生作文进行修改，修改中不仅要看字、词、句，还要看上次批改的情

况，了解学生是否对作文看懂，是否将全部问题改正。仔细的作文修改不仅能提高作文质量，

而且能提高学生的写作水平。

【结语】

总之，在小学作文教学中，要将教学与实践相结合，培养学生的写作兴趣，采用多样化的

写作训练