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乘法的初步认识教学反思
乘法的初步认识教学反思(精选19篇)
身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思
可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?下面是小编精心
整理的乘法的初步认识教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到
有需要的朋友。
乘法的初步认识教学反思篇1
本次学校举行的微课活动我们一年级组选的课题是《乘法的初步
认识》。这一课是学生认识乘法的开始,是进一步学习乘法口诀和较
复杂的乘法计算及其应用的重要基础,对整个小学阶段数的运算部分
的学习具有重要意义。本节课我一方面充分运用了教材所呈现的数学
资源,另一方面又对教材资源做了适当的补充与调整,创造性地使用
教材,设计了一个变魔术的情境通过这一情境串,调动起学生学习的
积极性,让学生通过多种活动参与学习,引导学生从已有的生活经验
出发,自主探索,积极思考,亲身经历乘法产生的过程,让学生在轻
松愉快的气氛中理解了乘法的意义,达到本节课的学习目标。
本次微课我们选的教学片断有两个教学活动,这两个教学活动从
创设情境开始到导入新课,旨在让学生充分地感受几个相同加数的相
加以及经历乘法产生的必要性。微课活动结束反思本次微课活动的得
失
一、整合课堂情境,“变魔术”情境串贯穿始终。
“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦语)。鉴于低年级小学生的身
心特点,本节课我就创设了一个“变魔术”的情境,首先以学生喜闻
乐见的卡通形象喜羊羊魔术师的闪亮登场激发学生兴趣,调动学生学
习的学习热情。然后通过三个魔术层层深入引导学生探讨乘法的意义。
“第一个魔术——装点春天”这一情境,为学生提供了生动形象的感
性材料——花、蘑菇、小鸟,让学生初步感知,形成表象。第二个魔
术——大变玩具,分别以汽车、飞机、宝葫芦为素材,让学生小组合
作学习,体会加法运算的局限性,感受乘法产生的必要性,建立乘法
模型。第三个魔术——水果盛宴,通过不同层次的练习,强化认识,
充分理解加法与乘法的关系,理解乘法的意义。
二、构建数学模型,培养学生数学思想
本节课采用自主探索、合作交流的学习方式,让学生经历探索解
决问题的过程。教学中教师首先为学生提供了生动形象的感性材料,
让学生在提出问题解决问题的过程中进一步加深了对“相同加数”和
“几个几相加”的理解,形成表象,为建立乘法模型做好了准备。
三、盘点不足
常言道:教学永远是一门有遗憾的艺术。反思教学,觉得以下几
方面做的还不够。
1、没有把纠错的机会让给学生。
本节课当学生的回答出现错误时,老师总是急于评价,教给学生
正确的方法,这不利于学生的发展,应该把评价的机会还给学生,这
样做的好处一是可以让所有的学生养成认真倾听的习惯,二是通过学
生的评价我们可以充分地了解学生的想法,同时让学生自己来评价,
自己来纠错有利于培养学生思维的批判性,学生的学习能力一定会在
自我纠错的过程中得到提升。
2、课堂效率还有待提高
本次微课活动是10分钟,由于《乘法的初步认识》是本册第七单
元的内容,靠近学期末,所以孩子们的接受能力以及计算能力还没有
达到,再加上教师自身的水平所以本节课10分钟的课堂容量还有待于
扩充,教师驾驭课堂的能力也有待于提高。
乘法的初步认识教学反思篇2
今天上完这节课,有些欣慰,也有些失落。
成功之处:创设生动活泼的生活情境,激发学生积极参与数学学
习活动的兴趣。通过学生动手实践来摆出相同的图形,培养学生的动
手实践能力,并初步认识相同加数,以及相同加数的个数,帮助学生
理解这节课的重点。通过男女生比赛,抽盲合比赛来巩固新知。
不足之处:在具体的教学中教学效果还不够好,还需要进一步的
完善。
改进措施:课堂上多关注学生的表现,多听听学生的反馈信息。
乘法的初步认识教学反思篇3
因为是初次认识乘法,教材十分重视从学生已有的知识和生活经
验出发,有层次的组织学生认识乘法的活动。教材安排了两道例题,
先认识“几个几相加”,再认识乘法的含义以及乘法的各部分名称。
在教学时,我先通过圈一圈、指一指、数一数等活动引导学生理解
“几个几相加”,而后在“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、
乘法算式的写法和读法等知识。
一、由扶到放理解几个几相加
在情境图中,兔子是2只一堆的,有3个2只;鸡是3只一堆的,
有4
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