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学期教育数学指南小班目标

一、数与运算

（一）数量感知

1.能准确区分“1”和“许多”，理解其实际含义。如在分发水果时，知道每位小朋友拿“1个”苹果，而一篮子苹果是“许多”个；能从许多物品中拿出“1个”或指出“许多”物品所在集合，建立初步的集合概念。

2.能手口一致点数3以内物体数量，说出总数并能按数取物。像点数积木，数到“3”时知道总数是3块积木，且能按要求取出3颗珠子放入指定容器，培养数与物对应的能力，感知数量的确定性。

（二）数序与比较

1.认识数字1、2、3，理解其代表的实际数量意义，能将数字与相应数量的实物正确匹配。如看到数字“2”，能找出2朵花或2个玩具汽车，建立抽象数字与具象实物的联系，为数字符号表征奠定基础。

2.初步感知3以内数的大小顺序，能用“多”“少”“一样多”描述3以内数量比较结果。如比较两组玩具数量，能判断3个皮球比2个玩偶“多”，或2支彩笔和2本绘本“一样多”，发展数量关系认知与语言表达。

二、图形与空间

（一）图形认知

1.认识圆形、正方形、三角形，能通过视觉观察和触摸感知其基本特征，准确辨认生活中常见的这三种图形物体。如知道车轮是圆形、手帕多为正方形、三明治近似三角形，增强形状感知敏锐度和图形抽象概括能力。

2.能用圆形、正方形、三角形进行简单拼搭组合，创造出如“房子”（用三角形作屋顶、正方形作墙壁）、“机器人”（用圆形作头、方形作身体和四肢）等造型，激发空间想象与创意构建能力。

（二）空间感知

1.区分上下、前后、里外等基本空间方位概念，能用语言准确描述物体所在方位。如玩具在桌子“上”、椅子在桌子“前”、皮球在盒子“里”，并能依据指令将物品放置于相应方位，发展空间定位与指令执行能力。

2.在活动情境中，如整理玩具柜时，初步感知物体的排列次序和相对位置关系，能按要求将不同玩具放在柜子不同层或不同区域，培养秩序感与空间布局意识。

三、逻辑与规律

（一）规律识别

1.能发现并描述简单的物体排列规律，如颜色规律（红、黄、红、黄……）、形状规律（圆形、方形、圆形、方形……），具备初步模式识别能力和观察专注度。

2.在教师引导下，尝试按给定规律延续排列，如用积木延续“ABAB”模式（绿积木、蓝积木、绿积木、蓝积木……），锻炼逻辑思维与规律应用能力。

（二）分类能力

1.根据物体的明显特征（如颜色、形状、大小）进行分类。如将红色和绿色玩具分开、把圆形和方形卡片分类、区分大球和小球，形成初步分类思想和类别区分意识。

2.尝试用不同分类标准对同一组物体进行多次分类，如先按颜色将积木分类后，再按形状重新分类，提升思维灵活性与多角度分析能力。