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当代小学劳动教育的现状分析及对策研究

作者：姚琦

来源：《科学大众·教师版》2021年第01期

摘要：提高学生的综合素质一直是学校关注的重点，而劳动教育作为培养学生综合素质

的有效手段正引起教育部的广泛关注，国家更是多次出台政策强调学生劳动教育的重要性。小

学阶段作为学生开始接触社会、形成自己价值观的起始和关键阶段，将劳动教育引入小学生的

教学中是必要的。为此本文首先对当前小学阶段的劳动教育现状进行分析，并发现当前小学阶

段劳动教育存在的问题，最终从问题导向出发为加强小学劳动教育提出可供参考的对策。

关键词：小学;劳动教育;问题;对策

中图分类号：G622.3文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）1-078-002

培养学生的德智体美劳全面发展一直是我国教育界所遵循的原则之一，劳动是最光荣

的，但是在实际教育实施过程中，劳动教育也是最容易被忽视的。但实际上劳动教育是其他所

有教育的根基，劳动教育是贯穿一个人的整个教育阶段乃至整个人生不可或缺的东西。培养全

面发展的人的诀窍就在于对其进行劳动教育。小学阶段作为学生的学习启蒙阶段，从小学阶段

开展劳动教育自然也是必须的。我国在2020年3月就印发了关于加强中小学劳动教育的意见

的文件，国家层面对学生劳动教育愈发重视。从小学阶段就开始展开合理、正确的劳动教育不

仅对学生的体质、智力等提升起到作用，还对学生的德育、美育教育有着重要的引导作用。

一、当前小学劳动教育现状分析

随着当前生活条件的改善、家长思维观念的转变和受社会风气的影响，家长往往认为孩

子就是要以学习文化课为重，小学生力所能及的家务活都被家长“承包”了，这就导致小学生在

家中很少甚至不做家务。很多家长对劳动教育存在片面的认识，他们往往认为开展劳动教育等

同于从事体力劳动，开展劳动教育的目的也不过是为了让孩子掌握劳动技能，很少能够引导、

帮助孩子树立正确的劳动价值观。学校往往以成绩高低来评价学生的优差，学校将教育重心放

在了提升学生的学科成绩上，对劳动教育倾向于忽视，随着教育的不断改革，劳动教育虽然已

经走进了学校，走进了学生们的视野，但是不论是老师，还是学生和家长都对当前学校所开展

的劳动教育重视程度不够。对于学校来说，由于课时有限，学校还是为需要考核的文化课安排

了更多的授课时间，而对于劳动教育则往往较少。这就给学生和家长传达出一个信息：劳动教

育并不重要，因为它不需要考核且课时较少。对于劳动教育并不需要考核，家长往往认为劳动

教育只是为了帮孩子放松，缓解压力，相比之下，家长对这些有具体分数的文化课科目更为关

注。由于现在小学生的课业负担也较重，很多家长为了减轻孩子的负担，学校布置的关于劳动

的作业有时被家长“代劳”了。这些都使得小学生在生活中可以参与劳动的机会越来越少，甚至

很多学生开始丧失劳动意识，但是劳动教育为其他教育的顺利开展发挥着不可忽视的作用，当

前小学生劳动教育的现状急需改变。

二、当前小学劳动教育存在的问题

（一）小学生劳动意识缺乏

当代小学生都是家里的“小公主”“小王子”，这使得小学生普遍缺乏劳动意识。他们往往不

能对劳动有一个清晰的认识，他们普遍认为帮助父母做家务这种体力劳动属于劳动，对诸如开

发游戏等脑力劳动认识不足，甚至对脑力劳动没有概念。另外，小学生劳动意识缺乏的另一个

原因是其并不具备劳动技能，导致小学生没有能力去参加到劳动中去。究其原因，还是家长和

老师对小学生关于劳动的教育引导不足导致的。让学生从自身潜意识里去改变对劳动的概念，

提升小学生自身劳动素质，树立正确的劳动价值观是劳动教育寻求的方向。

（二）劳动教育受重视程度不高

根据相关文件，劳动教育已经成为教学体系中不可或缺的一部分，是每所学校都需要开

设的一门课程。但是受当下教育大环境的影响，劳动教育在学校中的地位还普遍较低。虽然现

在也有很多学校开始重视劳动教育，会在小学生的课堂上开展劳动教育课，但是相比于文化课

来说，其分配的课时还相对较少。另外，学校开设劳动教育课程的力度也与学校、区域有很大

的关系，比如对学生綜合素质培养更为看重的学校和地区则对劳动教育更为重视一些，但是当

前大多数学校还处于分数为王的现状。由于学校开设的劳动教育课并没有划入学生考核的范

围，这就使得老师、家长和学生容易忽视劳动教育的重要性，会出现劳动教育课程可有可无的

错误观念，最终使得学生获得的劳动教育时间少之又少。在家庭中，家长往往认为孩子学习好

是最重要的，没必要做劳动，也没有必要引导孩子在小学阶段就养成勤劳的习惯和树立劳