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中小学劳动教育课程资源的开发课题研究的背景

新一轮的课程改革，中小学劳动教育课程无论在学科地位上，还是在学时的

分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。“巧妇难为无米之炊”，新课程理念

要求中小学劳动教育课程不允许有原来意义上的教材出现，不允许每个学习领域

都编成教材。因此，中小学劳动教育课程的发展，必须在教学内容取舍和选择上，

在教学资源的开发和利用上，建立一种新的运行机制，使综合实践教育适应课程

改革的需要,适应学生发展的需要,适应社会发展的需要。

新的历史时期，学生在家庭、学校及社会的劳动条件与内容等也都发生了较

大变化，学校劳动技术教育课程的地位、作用与实施一直是学校教育教学中的薄

弱环节。以科学为基础的技术创新必将引起人类社会生产、生活、学习与工作等

方面迅猛的发展和变化，处于这种新环境下，开发和构建具有学校特色的综合实

践活动课程，对于有效实施综合实践活动课程，实践新课程理念，进一步实施素

质教育，培育具有个性化学校的办学特色，从而逐渐改变学生学习和进步方式、

教师教学和成长方式、学校教育和发展方式都具有十分重要的现实意义和深远的

历史意义。

随着我市新课程实验的全面推进，综合实践活动课程得到了全面实施。我校

适时开发并实施了综合实践活动课程资源，组织教师学习有关理论知识，结合我

校教育基础和教育资源情况，组织学生开展综合实践活动,特别是对劳动与技术

教育课堂教学模式进行了较为系统的实验研究,取得了初步的成效。本课题立足

于学校实际开展研究活动，进行了较深入研究与探索。人类今天能够实现技术创

新，必须具有技术创新意识和技术创新能力，而能作到这样就必须从小手脑协调

发展、具有手脑协调工作的创造性实践能力。多年来我们的基础教育课程强调动

脑训练的很多，而强调综合运用知识、手脑结合、培养创造性实践能力的课程却

不多、也不被重视。然而，以现代脑科学研究成果为依据，人类手脑协调的发展

必须从小（从幼儿园开始）就有计划、有目的的去逐步培养和训练，如果错过了

儿童少年这个人生的“关键时期”，以后培养训练就将“事倍功半”，而且会影

响人脑功能的开发和创造性实践能力的形成。教育教学的实践证明，劳动技术教

育课程是从小培养学生创造性实践能力的有效载体。它有利于开发人脑功能，最

终可有效提高全民族技术创新能力与综合素质，所以，在学校实际教学中应给予

其应有的地位和重视。实践证明，学校师生在综合实践活动中均得到了发展，学

校也形成了一定的办学特色。

课题研究坚持以坚持教育科研为教育改革实践服务的指导思想；研究紧密

联系了学校当前教学改革的实际，各项研究成果及时应用于学校劳动教育课程教

学改革的实践，从而为劳动技术教育课程的改革与发展，最终是为提高劳动者的

综合素质，为培养新世纪合格的社会主义现代化建设者和创新型人才，打下终身

发展的必要的基础。