关爱流浪小动物(教学设计).docVIP

2010年中小学优秀教学设计评选·综合实践活动

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指导思想与理论依据（设计思路）

由广东教育研究院教研室编的《综合实践活动课程指导纲要（3——6年级）》指出，综合实践活动是面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源、以学生自主学习和直接体验为主要学习方式、以实践性主题活动作为教学基本方式的课程；其课程内容要面向广阔的社会生活，贴近学生的生活实际，主要围绕人与自然、人与社会、人与自我的关系来设计主题实践活动。

本课教学设计主要是围绕“人与社会”的关系来进行的。人与社会关系领域的主题活动可以增进学生的社会认识和社会实践能力。通过引导学生接触社会、走进社会、使学生体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。

在本次《关爱流浪小动物》研究性学习活动过程中，主要采用的是“合作学习”方式。这种学习方式是学生在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，能有效地改善学习环境，改变学生的学习方式，发展学生综合运用知识解决问题的能力。

活动背景分析

（一）资源分析：

近些年，随着物质生活水平的不断提高，社区居民开始越来越重视丰富精神生活了，而饲养宠物就成为了人们业余生活的一种喜闻乐见的休闲方式，经过教师的调查发现在学生家中饲养宠物的情况多达百分之九十。

随着城市的宠物热，有条件的没有条件的纷纷买狗养猫，有的人喜欢了就养不喜欢了就扔、就换，或是将将宠物当成玩具喜新厌旧，玩儿腻了就扔；小区里、大街上无家可归的流浪狗、流浪猫越来越多，那些过去有家时受宠爱的小生命的悲惨命运也就随之而来,它们曾经是主人的心肝宝贝，与主人同吃同住，而如今却成了无人管的流浪小动物。是什么原因让它们由“受宠”到“失宠”？如何引导学生善待小动物、爱护小动物、学会与小动物和谐相处，成为了我们一个急需解决的问题。

（二）主题分析：

根据现有社区及学校资源的情况，我选择和确定了《关爱流浪小动物》这个大的研究主题，主题目标是：通过活动使学生初步了解人与动物和谐相处的重大意义，发展学生的研究性学习及合作的能力，使学生养成良好的社会责任感。在大主题下经过师生共同的交流与讨论，设计了《社区流浪小动物的调查》及《流浪小动物的保护》两个次主题。在《社区环境的调查》主题中又设计三个小活动，分别是：《社区流浪小动物的调查》、《社区流浪小动物的现状分析》、《社区流浪小动物保护建议》；在《关爱流浪小动物》主题中也设计了两个小活动，分别是：《家中的动物》、《身边的动物》。

社区流浪小动物的调查

社区流浪小动物的调查社区流浪小动物的现状分析

社区流浪小动物保护建议

关爱流浪小动物

饲养宠物的正确方法

流浪小动物的保护社区宣传关爱流浪小动物

社区实践关爱流浪小动物

（三）学生情况分析：

参与此次研究实践活动的是四年级学生，他们都非常热爱小动物。通过课前调查活动，学生了解了社区流浪小动物问题的严重性，需要采取必要的措施和方法进行保护和宣传；在教师的带领下，他们多次参与社区组织的各项活动，如：捡拾白色垃圾、为社区敬老院献爱心等等，拥有较强的动手操作能力、观察能力、实践能力。通过之前开展的综合实践活动，但就如何运用调查、问卷、访谈等方法开展研究性学习活动还需要教师在活动中加以指导。

（四）活动准备：

1、为了活动的成功开展，教师将积极联系马坝府前社区居委会的相关人员和学生家长参与活动；

2、课前要带领学生收集大量背景资料，制作教学课件

3、确定活动方案及学生外出活动安全预案，为学生的体验、研究活动创造充足的条件。

4、活动地点：曲江区人民政府大院、曲江区供水管理大院、源河豪庭小区，跟地方负责人取得联系，得到他们的配合。

对主题活动（研究课题）的描述

本次《关爱流浪小动物》研究性学习活动是一个主题系列活动。课前学生以组为单位根据自身的兴趣爱好及特长，确定了本组的研究主题，制定了研究计划并进行了组内分工；利用课佘时间，各组根据各自的研究主题开展了形式多样的调查研究活动，有问卷、采访、访问、网上收集、实地调查等方式；回到学校