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2023年跨学科主题活动方案(真题5篇) .pdfVIP

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2023年跨学科主题活动方案(通用5篇)

跨学科主题活动方案1

一、活动内容

在现实生活中,人们只要一提起玩具,就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。

很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具,他们对很多玩具如数家珍,见惯不

怪,而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇,抓住这一契机,就让学生参与一次自制玩具的活

动吧。

二、设计理念

在小学科技活动中,科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程,要让学生关注科学

与社会的联系,从身边的小处去感受,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,

内化形成。

在小学阶段,对科学学习能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点。“自制玩

具”的实践活动,可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。这项活

动的方式是一种科学的思维方法,适合小学生的知识水平和技能,具有较强的可操作性,与

学生的生活紧密联系,对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。

三、活动目标

1.培养敏感的科学触觉,训练动手技能,培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。

2.掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法,善于从身边进行科学实践。

3.培养进行科学实践的勇气,意志力和耐心,促进团队协作精神。

四、活动准备

1.参加人员

活动辅导老师:四年级科学老师。

活动参与学生:四年级全体学生。

2.学生可准备的材料

⑴收集废旧物,变废为宝。

纸类线类布类橡胶、塑料制品瓶罐瓶盖吸管、雪糕棒

⑵利用自然物,就地取材。

植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)

动物类(动物身体的某一部分或残留物,如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等)

跨学科主题活动方案2

一、教研概况

教研主题:朗读教学实施经验交流。

活动时间:__x

组织负责:郭金荣

活动成员:一至六年级的语文教师

活动目标:以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体

问题为对象,以教师为研究主体,研究与解决教学实际问题,总结与提升教学经验,促进教

师专业发展。

二、教研流程

(一)问题提出

1、课标要求:

阅读:新课标指出“在阅读教学中,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,

培养语感,受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步

提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅就是小学语文课堂教学一个非

常重要的组成部分,而且就是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗

读指导,就是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑

自新课标实施以来,老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动,很多老师在指导有效性方

面做了各种尝试,但总就是找不到最佳的方法,这个问题一直萦绕在大家的心头。因此,大

家认为有必要围绕阅读中的一点——朗读进行讨论。

(二)讨论过程

1、反馈作业检查情况

A总体情况(优缺点)

B经验介绍(张春艳老师谈写字教学,朱艳老师谈不迷信教参,指导学生练习)

2、朗读指导讨论简单摘录:

主讲:郭金荣老师主要内容:朗读——最基本的要求把课文读对、读顺、读好,在此基

础上再做到流利、有感情。

形式:范读、领读、个人读、齐读、分角色读

同伴提问:如何提高学生朗读声音?

经验交流(简单摘录)张永玲老师的问题可谓一石激起千层浪:孟凡梅老师从“教师的

角色定位”角度谈了自己的观点,她回想起了师傅的教导:“老师就像演员,要激发起学生

的热情,自己首先要有情感的投入,这样才会带动了学生的积极性。”

王桂珍老师从“学生的情况分析”出发,谈到一个班级难免有个别学生回答问题时声音

轻,但如果整个班级的同学都就是这样的话,那就说明老师要及时调控教学。

学生大声朗读不就是一蹴而就的。

需要经过长时间的培养。

李宝生老师从“教师的学法指导”出发,介绍了具体的一个方法:

请学生瞧着自己的嘴巴,跟着老师学着念

张伟玲老师从心理学角度出发,提倡表扬、鼓励学生,使学生乐于说、乐于学。

陈常英老师从读的时间上谈到一节课不能承载太多的任务,造成学生跟着老师赶,缺少

静心读书、独立思考的活动时间。要保证充足的读的时间,要反复实践。

马玉红老师谈到要重视教学反

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