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小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿13篇

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，

借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解

过说课稿吗？下面是小编整理的小数乘整数说课稿，希望能够帮助到

大家。

小数乘整数说课稿1

我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第八单元小数乘法第

一个信息窗的内容。下面我将从说教材地位及学情分析、说教学目标、

说教法、学法、说教学过程等方面进行分析。

一、说教材地位及学情分析

小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法、小数加减法的基础上

进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点

位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解和探究小数乘整

数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和

整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘

整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运

用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。

在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小

数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。如果将活生生

的学习场景呈现给学生，部分学生完全能通过知识的综合，迁移，自

主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不

系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖

式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。

二、说教学目标

1、知识目标：结合解决实际问题，学习小数乘法的计算方法，并

能正确地进行计算。

2、技能目标：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，

体验算法的多样性。

3、情感目标：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨

大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。

三、说教法、学法

如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节

课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进

行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，

激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基

础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整

数的结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②

合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问

难。

主要学习方法：转化。另外还有迁移、猜测——验证、归纳。

主要教学方法：引领、提升

四、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

在这个环节中，我分两步组织教学。一是创设贴近学生生活的具

体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与

日常生活的密切联系。因此，在教学中，我首先出示课件：今天我当

家的图片。在学生观察的基础上提问“上面呈现的信息是什么内容，

你从中获得哪些信息？通过这些信息你能提出哪些数学问题？”学生

观察后可能提出的问题：

（1）8月份的水费是多少钱？

（2）8月份的电费是多少钱？

（设计意图是：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，在

使用青岛版的教材中，我努力培养学生提问题的意识和能力。）

(二)共同探究，明理获知

1、探索小数乘整数的计算方法

这一环节是本节研究的重点，当重点突破。

⑴首先提出谁能解答上面同学提出的问题？8月份的水费是多少

钱？？学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意

义，和整数乘法的意义一样。

⑵充分放手，适时点拨，在引导学生观察算式发现一个因数是小

数时？可以让学生进行小组讨论寻找解决问题的策略。学生可能出现

的方法有：一是用4个3.2相加的方法计算，二是把3.2元化成32角，

计算32乘4得128角，再把128角化成12.8元。三是用竖式计算。

我重点关注用竖式计算的方法。

⑶关注新知，透彻理解

展示各种竖式算法。通过发问引发学生的讨论，让学生理解算理。

“怎样把它转化成我们学过的整数乘法？”把因数3.2看作32来算，

变成整数乘法，积就扩大到原来的10倍，这是积的变化规律。要想得

到原来的积，就需要将乘得的积缩小到原来的1/10，所以应