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提高小学科学学科教学有效性的关键措施分析

发表时间：2018-10-15T09:53:11.747Z来源：《知识-力量》2018年10月中作者：陈海珍

[导读]小学科学是小学阶段一门重要的课程。科学课程改革指出学生是科学课堂的主体,科学教学要重视学生的探究性学习,但是,当前的小

学科学课堂教学模式传统,课堂教学效率低下

（浙江省瑞安市陶山镇中心小学）

摘要：小学科学是小学阶段一门重要的课程。科学课程改革指出学生是科学课堂的主体,科学教学要重视学生的探究性学习,但是,当前的小学

科学课堂教学模式传统,课堂教学效率低下，因此如何提升小学科学教育教学质量成为教育者反复研究的话题，本文就此做出研究。

关键词：小学科学教育；教学质量；探索

小学生正处于身心发展的高速时期，在这一阶段，习惯的培养至关重要，它将关系到学生未来的发展，严谨的科学态度和尊重事实的

思维习惯就是需要教师重视的培养目标之一，为此教师要做足心理准备，在长期的科学教育中，不仅要让学生学习到科学相关知识，还要

帮助学生构建良好的学习习惯，要做到这个标准，就必须提高小学科学教育的质量，只有教学质量得到保证，教学目标才可以变为现实。

开展小学科学教育的重要性1

新课程倡导培养学生“独立、自主、探究、合作”的学习模式，小学科学教育就是贯彻落实新课改要求的重点学科，它不仅可以锻炼学

生的思维，还可以加强学生的动手能力，为此在小学教学中具有重要意义。

启迪1.1学生的思维

小学生具有强烈的好奇心，尤其是对于新鲜事物，充满好奇，渴望找出好奇的答案。科学教育就是从学生的好奇出发，以学生的好奇

为学习对象，全面的进行解答，在解答的过程中，学生的思维得到充分的锻炼。

可以帮助1.2学生体验生活

科学教育要让学生明白“今天的我们正处于科技水平高速发展的时代”，在时代的影响下，科学教育并不应该局限于课堂之上，还要走

出课堂、走出学校，教师带领学生以参观、郊游、助人为乐等方式帮助学生体验现实中的生活。

当前科学教育2存在问题

教2.1师不能找准科学教育的“核心”

科学教育是科学探索为核心，教学重点在于帮助学生掌握科学常识，引导学生养成科学分析问题的习惯，为此在教学中，要以问题为

导向，把握科学探索这个核心，对学生“因材施教”，在实际教学中，我们看到真正从解决实际问题出发，开展科学探索的教学模式并不多

见，教师仍然习惯以教材为主要教学内容，让科学学习局限于教材范围以内，忽视了科学探索，没有结合学生生活实际开展课堂教学，很

难达到教学目标。

授2.2课方式不科学

科学教育应该培养学生的创新精神，在教学中应该广泛的开展实验教学法，让学生的主观能动性得到充分的发挥，引导学生在科学探

索的过程中学习到相关的科学知识。在实际教学中，教师的科学教育授课方式并不科学，他们忽视了“探索”这一核心目标，而是把以实践

性为主要形式的科学教育课程变成了理论学习课程，不去深入的讲解科学现象与规律的由来，而是要求学生熟记科学教育的相关概念和规

律。

学生学习2.3难度较大

科学教育涉及到生活中的方方面面，而小学教师在开展科学教育时又普遍采用“讲授法”，教师用抽象的知识去讲解生活中存在的科学

规律和概念，就会加大学生的学习难度，让科学知识始终停留在理念层面，而对于知识的具体应用方面一概不知。

提高小学科学教3师专业素养

教师是教育的引导者，为了更好的把知识传输给学生，教师需要不断的提升自己的专业素养。小学科学内容涉及生活的方方面面，教

师主要具备丰富的科学理论知识，才能对各类知识都有所了解，为此提高小学科学教师的专业素养就非常有必要。教师要主动的了解国际

社会先进的科学技术，结合课堂教学，把这些内容应用到课堂教学中，提高学生的学习成绩。

提升小学科学质量措施4

结合实践4.1，提高学生能力

为了确保小学科学教育的质量，教师在科学教育时，要注重结合实践，以此来提高小学科学的教学质量。为了确保教学质量，教师要

充分的考虑学生的身心发展情况，对于所要讲授内容，要符合学生的认知程度，要尽可能的深入浅出，讲解到位。同时，要适度的增加户

外锻炼，在教室的指导下，让学生走出学校，走进博物馆等具有教育和科学意义的地方。

引4.2导学生探究学习

小学科学教育的核心就在“探索”，通过实验教学法，可以充分的调动学生的主观能动性，让他们在教学中始终保持“探索”的精神，增

添了课堂活跃气氛，锻炼了学生的实践操作能力，比如开展社会小调查，就是完成探索活动的其中