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“控制变量法”在初中物理教学中应用

毛甸子学校姜丽

一、研究背景

控制变量法，指的是当研究多个因素之间的关系时，往往先要控制其它几个因素不变，集

中研究其中一个因素变化所产生的影响。

而在我们初中物理教学研究领域中，会经常运用控制变量法。例如在学生刚刚接触物理的

时候，教科书就开始介绍这种方法的使用了。学生刚刚迈入速度的学习，就要求掌握控制时

间相同，比较路程；或者控制路程相同，比较时间。以及后来学习声音的特性，研究响度，

音调的因素；影响蒸发的因素；阻力对物体运动的影响...我们都要运用到控制变量法。

它是我们进行科学研究、解决问题的重要方法和手段，是学生探究学习中必须掌握的基本

方法、技能。

二、研究目标

进行“控制变量法在初中物理教学中应用”的课题研究，有助于达到以下几点目标：

1、依据现代教育学和教育心理学的理念、新课程理念，控制变量法，它遵循学生的心理特点

和认知规律，指导学生的学习方法能够抓实学生的基础，使学生可以不断学习，善于总结。

2、而教师则可以以求真、务实的态度，扎实的工作，夯实学校的教育科研基础，促进学校内

涵的发展，提高教师的专业水平。在教学过程中，也是教师能力提升的过程。研究控制变

量法对教师的教学能力是又一次的提高。

3、符合中学生的心理特点和学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣，优化了教学过程，

提高教学效率。学生是课堂的主人，掌握了一定的学习方法，可以让学生对物理的学习充

满乐趣，更热爱学习物理。

4、重视德育教育，并注意培养学生创新精神和实践能力。有利于发挥学生的主观能动性，便

于提高学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，是现代教育的必然趋势。学习

不仅仅是为了考试而学习，更重要的是适应新时代的生存环境。热爱物理，热爱生活。掌

握更多的方法，让学生对生活更加热爱，掌握生活的技巧。体现出教育的社会化。

在探究过程中控制变量法是一种主要的研究方法，深入研究控制变量法在初中物理教学中

的应用有助于更好的开展探究性教学，提高学生运用科学探究的方法，主动去获取知识发现

科学理论的探究能力，从而形成科学概念。

三、研究对象、方法

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课题研究对象：初中学生，主要实验对象为八年级学生。

课题研究方法：采用行动研究法、调查法、实验法等方法来进行研究。从学生对控制变量怎

样运用的培养方法上侧重研究。

1、运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容，有分有合。

2、调查法：通过听课、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状。

3、资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验

研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。

4、经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。积极参加市级教研活动，论文、教案

评比活动；在校内开展公开课观摩学习。边实践边研究边总结。

四、研究内容及措施

（一）课题研究的主要内容

1、教师学习有关控制变量法在初中实验教学中应用的理论文章，课题研究成功与否，与

课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，

我们将组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识。掌握控制变量法在初中物

理教学中的特点、要求与优势。从而恰当的使用控制变量法进行教学。使教师在

理论的高处对任务型教学有了一个全新的认识，从而使研究在教学理论的指

导下进行，避免盲目性。

2、让学生学习如何在实验探究中使用控制变量法进行研究，从而让学生掌握这种科学的研究

方法，并应用于未来的实际生活中。学习是为了更好的生存。学习方法使人更加的聪慧，使

人的发展更远。

3、把课题小组的研究活动与物理教研组的教研活动结合起来。每半学期课题

组各成员安排一次“控制变量法”实验公开课。讨论这节课的成功和不足之

处，各成员每人至少提出一项建议