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探析初中语文跨学科主题教学实施

发布时间：2023-06-06T08:14:19.065Z来源：《基础教育参考》2023年6月作者：徐莉

[导读]语文学科有其自身的特性，在课程设置中更是需要综合学科的知识。在初中语文教学中，跨学科主题教学可以有效地将语文学科知

识与其他学科知识相融合，从而让学生获得更丰富的学习体验。

（四川省达州市第一中学校）

【摘要】语文学科有其自身的特性，在课程设置中更是需要综合学科的知识。在初中语文教学中，跨学科主题教学可以有效地将语文

学科知识与其他学科知识相融合，从而让学生获得更丰富的学习体验。从课程内容来看，跨学科主题教学可以充分利用教材中的资源，让

学生在学习过程中感受到语文与其他学科之间的联系。在实践层面，跨学科主题教学可以采用探究式、体验式、合作式等方法开展。教师

应该从多个角度来落实跨学科主题教学，以此让学生获得更好的学习体验。

【关键词】初中语文；跨学科；主题教学；实施策略

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2023）6-267-01

引言：

随着社会的发展，初中语文教学也越来越重视跨学科主题教学的研究，旨在提高学生的学习能力、拓宽学生的知识面。跨学科主题教

学是一种新的语文教学方式，在实施过程中也存在着许多问题。教师需要从跨学科主题教学的背景出发，根据学生的实际情况选择合适的

主题；在实践中不断反思和总结，找出其中存在的问题，并采取适当的策略进行解决。只有这样，才能让跨学科主题教学真正发挥作用，

促进初中语文跨学科主题教学更好地发展。

一、立足教材，确定主题

教材是课程资源的主要来源，也是进行跨学科主题教学的主要载体。教师在进行语文跨学科主题教学时，需要充分利用教材中的资

源，找准“切入口”，以教材为切入点，开展跨学科主题教学。例如，在学习《故乡》这篇课文时，教师可以充分利用教材中的文学资源与

数学知识相结合，让学生在学习《故乡》的同时，感受到鲁迅先生对故乡的深厚情感。教师可以让学生以“我眼中的故乡”为主题进行探

究，让学生通过探究了解到鲁迅先生对故乡的情感表达并不是单一的，而是通过多种学科来表达的。通过跨学科主题教学，可以让学生更

加全面地理解鲁迅先生对故乡的情感。

二、结合问题，引导探究

在进行跨学科主题教学时，教师应该根据学生的实际情况，以问题为导向，引导学生对教学内容进行探究，从而提升学生的学习体

验。比如在《我的叔叔于勒》这篇课文中，教师可以将多学科知识相融合，让学生探究叔叔于勒的形象。首先可以让学生了解叔叔于勒的

身世，了解其文化背景；其次可以引导学生对叔叔于勒的人物形象进行分析；最后可以引导学生将课文内容与其他学科知识相联系，从而

提高学生的学习体验。

三、实践活动，体验感悟

在语文教学中，学生学习的方式多种多样，其中一种是实践活动。语文作为一门实践性和理论性共存的学科，在教学中通过实践活动

来让学生获得感悟，这对于学生的成长和发展有着非常重要的作用。实践活动主要是指通过开展语文实践活动来让学生获得丰富的体验。

在初中语文跨学科主题教学中，实践活动可以以多种方式展开。在主题单元学习开始前，教师可以布置学生开展小组合作学习，在合作过

程中感受到合作的重要性。教师可以根据课程内容开展综合性主题活动，让学生在小组合作学习中获得更丰富的体验。教师可以让学生开

展调查研究活动，让学生在实践中感受到语文与其他学科之间的联系，从而获得更丰富的体验。

四、任务驱动，合作学习

语文跨学科主题教学的目标是培养学生的核心素养，所以在具体教学活动中，教师应该明确任务目标，让学生在任务驱动下开展合作

学习，这也是教师开展跨学科主题教学的关键。例如：在初中语文“中华优秀传统文化”这一跨学科主题教学中，教师可以通过“一张画”这

一任务来落实。学生在学习“中国传统节日”相关内容时，教师可以通过“中国传统节日”主题绘画比赛来让学生获得更多的体验和感悟。教

师在带领学生进行合作学习时，要为学生创造更多的合作学习机会。比如：在小组合作学习过程中，教师可以让学生自己为小组内的其他

成员画一张画，通过绘画比赛来让学生感受到自己在团队中的价值和作用。

五、迁移运用，学以致用

在学习过程中，语文教师要引导学生在掌握语文知识的同时，更要学会将其应用于生活中，这样才能真正将语文学科的价值体现出

来。因此，教师可以运用跨学科主题教学的方式来引导学生将语文知识与其他学科进行联系，从而让学生能够在生活中应用语文知识。例

如，在学习《太空一日》这篇课文时，教师可以带