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小学语文教学实施美育教育的途径
摘要:美育是全面发展教育的必要组成部分。语文教学中美育的渗透是多方面
的,教师只有努力钻研,既教书又育人,通过美育激发学生的学习热情,提高语
文课堂效率,调动学生的心理愉悦因素,用美的形象感染他们,用美的意境陶冶
他们,才能使他们成为懂得欣赏美、体会美从而以美的眼光发现美、展示美的人。
关键词:美育融入教学
美育在学校教育教学中占有极其重要的地位。小学语文课是小学各门课程中
占时最多、美的内容最丰富的课程,将美育融入小学语文教学之中,可以激发学
生的学习热情,提高语文课堂效率。
一、小学语文课堂贯穿美育教育的重要性
美育,是全面发展教育的必要组成部分。美育的一个重要途径就是通过各学
科的教学来进行,因此,语文学科也是美育的一个途径,担负着美育的任务。而
语文学科的美育必须通过课堂教学过程来实现。由此可见,在小学语文课堂教学
过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文大多是
名家名作,涉及到古今中外,涵括了天、地、人、物、事等,有丰富多彩的艺术
形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。所有
这些,都是美育极好的内容和形式,能很好地培养学生的审美意识,发展学生的
审美能力,提高学生的审美素质,促进学生的身心发展。
二、小学语文教学中的美育策略
在小学语文教学中,美育教育没有得到很多教师足够的重视,甚至是抱有可
管可不管的态度。近代教育家王国维曾深刻指出:“完全之教育,不可不备此三者
(智育、德育、美育)。”在这里,他较早提出了美育在教育中的重要性。那么,
能不能在小学语文教学中渗透美育?又如何达到渗透目的,使学生在逐步的成长
中具备真、善、美三德而成“完美之人物”呢?结合我在小学语文教学中的经验,
总结出以下方法:
1.理解重点词句感悟美。我认为祖国语言文字的美具体体现在准确、生动、
优美的遣词造句以及清晰合理的篇章结构之中,对文章的语言文字理解得正确、
透彻,其中的美感也就能体会出来。叶圣陶先生说过:”人们读一篇东西,无论诗
文词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼,把它的滋味辨出来。“小学生对字、词、
句的学习总是停留在表面上,因此,加强语言文字的训练,学生对文章的美感才
能真正理解得透彻。
2.启发想像,感知美的形态。感知是儿童参与审美活动的直接途径和心理基
础。唯有形状、色彩和声音等可感性具体形象,才能刺激儿童感觉器官的兴奋,
从而获得对事物美的认识和判断,产生审美感知。
要感知寓于语言文字之中的各种美的形态,必须把文字符号转换为具体形象,
因而,需要从唤起学生的审美想像去寻觅。
3.进入角色,激发美的情感。小学语文教材中,记叙类文章“事”中含情,说
明类文章“知”中有情,应用文中也常含情,这无一不能激发学生的审美情感。学
生知识的贫乏、阅历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素,
使学生的情感体验受到很多制约,很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由
于儿童的情感具有情境性、激动性、易受感染性等特征,因而从作者的情感到学
生体验其情感,其间不可缺少“中介”,其“中介”即是教师情感的投“入”和“外射”。
所以,在小学语文教学中,教师首先应当进入“角色”,积极投“入”,与作者悲欢
与共,这样才能激起学生情感的巨澜。
4.理解品味美。教材中有些课文很生动、很感人,教学中教师要充分利用这
些生动的形象、感人的事迹去打动学生,使学生通过思考、品味,去挖掘主题和
中心。例如学习《我看见了大海》一课,为了让学生感受大海的美丽,我制作了
教学课件——波澜壮阔、海天一色、船影摇曳,让学生从视觉、听觉上感受到了
大海的美丽。再通过逐层朗读:第一次读让学生从整体上感知河子的成长源于一
个美好的故事;第二次读让海的美丽景象浮现于学生的眼前;第三次读使学生理
解在海上生存有许多危险;第四次读让学生找到自然中的海洋与生活中的海洋之
间的联系;第五次读使学生感受到继父对河子深沉的父爱,这种崇高的思想使他
的形象崇高而伟大,成为“我”心目中最尊重的亲人。学习至此,学生不但把握了
文章的主题,而且使继父的形象得到了升华,同时自身也受到了美的教育。
5.引导观察,促进美的创造。对于语文教学来说,美的创造一般是指作文,
作文是学生用文章来表现美、创造美,这是语文教学中审美教育的高级阶段。作
者在这种高强度的脑力劳动中可以发现自己的创造能力,并从创造的产品——作
文中感受到自身的本质力量而获得最
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