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小学语文合作学习有效性研克

开題报告

市铜梁区水□小学课题纽

问题的提出及研允意义

(-)问题的提出

在经济全球化、知识经济占主导地住以及和平与发畏成为世界发展主题的背景下，一切

创新研允都將•是集体性的工作，需要团队的合作、共同的创新。

《语丈课程栋准》亦“课程的基本理念”中提出了“积极侣导自主、合作、探究的

学习方式”，并朗确学生是学习和发展的主体。语丈课程必须根据学生身心发展和语文学

习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发

学生的圭动意识和进取精神，侣导自主、合作、採究的学习方式。

合作学习是新一轮基础教有课程改.革的一大要求，把合作观念引入教学糸统，是时

代发展的必、然要求，它不仅是为了提需学生的学业成绩，也是为了顺应教肓社会化，是培

养社会所需要人才的需要，培养学生的合作精神和合作技巧是素质教有的组成部分，也是

语文教学的重要彖。在课莹教学中營隹、合作、互助的教学关糸和愉悦轻松的教学环境，引

导学生合作学习、共同进步是提需课堂教学数率的有数途径。

(^)研究的点义

学生是学习和发畏的主体。“小组合作学习”是课堂教学中丸分发挥学生主体作用的

一种有效方去，也是多侖引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提

嵩单住肘间中学生学习、交往、表达的频度£数率，优势互补，有利于培养探兗意识和合作

精神，也有利于学生□语交际和鮮决问题能力的发展。

仁有利于培养学生的合作精神。

合作是人类社会行为的重要组成部分，未来的社会不仅需要人们具有克争意识，而且

灵需要人际间的合作，现实社会中，人与人之问良好的合作也是时代对人素质的最根本的

要求。不唯设想，在未来社会中离开了人与人的合作，单枪匹马，孤军战是难以取得成功

的。传统的灌输教学和识记教学缺乏合作意识，合作学习亦课堂教学中營造、合

作、互助的教学关糸和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作探究问题，合作找出鮮决问题

.资料.

的方法，使学生自觉地学会与他人合作。

2.有创子课壹教学结枸的优化。

传统的语丈课堂教学，教学结构单一，教学方法死板，课堂毛亂沉闷。合作学习的

语丈课堂教学实施以“合作为中心的六步教学法「惰境导入、自主学习、合作探允、

精讲点拨、达标训练、卷结反脛丿，体现以生为本的思想，使学生真正成为教学话动的

参与者和实施者，谍堂焕发出生令的话力。

3.有刎子提寓学生的综合素质。

由于合作学习是以学生的自主学习、合作探允为主的，它的卖施有利于提壽学

生的主体性、探允能力和协作能力，有利于促进学生非智力因素的和谐发展、形成健全的

人格。

4.有刎子建立平等互动的师生关糸。

合作学习的课堂，是学生的硏允童，学生根据教师提出的问题，如何协作採

克出鮮决问題的方法，教师则是学生的合作伙伴，所寻求的是教学相长、相互促进和共同

发展。

5.有和子提寓教师的教研水平。

‘合作学习”，虽然是以学生合作学习为主,但不等于放任自流，更不等于不需要教

师，它卖际上给教师提出了更為的要求，因为教师不仅要组织好学生，让各个层面的学生

合作探允的过程中各有所获，而且要对学生在合作探允过程中产生的困戒作出正确的反应。

这就要求教师要投入更多的时间和精力，进行教学研究，提壽自己的综合素质，以适应要

求。

二、理论基础与依据

本课题圭要研允小学语丈课堂教学中的合作学习问题。就维泰将•合作学习定义为七

要盍：小组共同完成、讨论、鮮决难題；小组成员面对面交流；在毎组中的合作、互励毛

亂；个人责任感；混合编组；直接传授合作技巧；有组织的相互依赖。斯莱文定义合作学习

灵朋了：一是互勉，愿意做任何促使小组成功的事；二是互助，力使小组成功；三是互爱，

.资料.

因为人都喜欢别人帮助自己达到目的，而合作最能增加组员之呵的接羅.。本课题圭要俅

据就维為、斯策丈的合作学习理论，杜威哲学理论、行为主义心理学理论、社会心理学与共

i

同学习狸论、认知心理学占共同学习方出，建构■义教学论，传息交流理论等。