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《艰辛探索与建设成就》教学设计1

一、课标要求

知道中共八大；了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”；认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义；了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹；了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。

二、教学立意

历史是由人民创造的和书写的。小人物的命运能够折射大历史的变迁，小人物也可以反映大时代，而且个人命运与国家命运从来都是休戚相关、密不可分的。新中国成立后的这段历史，很多人都亲身经历过。本课以我姨姥姥的经历为线索，融入地方史，通过个人生活的变迁来折射探索社会主义道路时期共和国历史的发展变化。本课的另一条主线是“路”，即“探路”、“歧路”、“问路”，从社会主义制度确立后开始探索社会主义道路，到走上了“文化大革命”的歧路，再到纠正失误，继续“问路”。本课尝试把个人经历和主线“探路、歧路、问路”结合起来，用人物经历串联三个教学模块，完成教学任务。

三、教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课是部编人教版历史八年级下册第二单元第6课艰辛探索与建设成就，也是第二单元社会主义制度的建立和社会主义建设的探索中的最后一课。三大改造完成后，我国建立了社会主义基本制度，进入了社会主义初级阶段。之后的道路应该怎么走，怎样建设和发展社会主义，党和国家带领人民进行了艰辛探索，并取得了伟大成就。在探索期间也出现了失误甚至是“文化大革命”这样的严重挫折，但我们党勇于面对失误，及时调整政策，纠正失误，继续探索。本设计根据教学思路并结合本课教材内容，在模块设计上大胆整合教材，把“建设成就”子目按时间拆分成全面建设社会主义时期的成就和“文化大革命”时期的成就，分别放在1956——1966十年探索之后和“文化大革命”之后。

具体内容如下：

本课第一模块是【探路——敢教日月换新天】。中共八大是探索社会主义建设道路的良好开端，之后由于过分追求速度，八大二次会议制定了总路线，并掀起了“大跃进”的高潮和人民公社化运动。我们国家的探索出现了失误，造成了一定的损失，但党和国家及时调整，国民经济得到恢复与发展。全面建设社会主义时期也取得了一系列伟大成就，初步形成了独立的、较完整的工业体系和国民经济体系。

第二模块是【歧路——革命风火满天红】。“文化大革命”是新中国成立后最严重的挫折，带来了巨大的损失。在“文革”的艰难岁月中，我们国家也取得了一些重大成就，但这决不是“文革”的成果。

第三模块是【问路——渡尽劫波希望在】。本模块是对本课内容的总结，既总结这二十年的伟大建设成就，也总结出现的失误和经验教训，并指出党和国家勇于面对失误，及时调整纠正，继续探索什么是社会主义，怎样建设社会主义的伟大道路。

（二）学情分析

八年级学生在经过一年半的初中历史学习之后，积累了一定的历史知识和历史学习方法，对中国历史尤其是新中国成立后的历史比较感兴趣。尤其是他们的祖父母辈大都经历过这段历史，他们也可能听家人提起过，或多或少对这段历史有一定的了解，也对这段历史较为感兴趣。所以本课努力创设情境，调动学生的学习兴趣，引导学生学习并思考这段历史。素养方面，学生通过之前的学习积累了一定的历史素养，在唯物史观、历史解释、家国情怀方面都有相关培养，理解历史、分析历史的能力也有所提高，学习本课难度不是很大。

四、教学目标总体目标：

掌握中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整和这一时期社会主义建设的成就、模范人物，了解“文化大革命”的危害。能通过阅读材料、历史图片、观察事物展台，直观感受社会主义建设的发展过程，体会探索社会主义道路的艰辛过程。

（素养目标：史料实证、家国情怀）指导学生用表格的方式梳理社会主义建设成就，培养学生归纳概括和动手能力。能通过合作探究，引导学生分析历史发展的基本趋势和社会主义建设中的经验教训，培养学生辩证地分析历史问题和以史为鉴的能力。

（素养目标：唯物史观、历史解释）能充分认识我国探索社会主义建设道路的艰辛曲折，体会中国共产党实事求是的精神，感悟中国共产党的执政智慧；理解先进模范人物在社会主义建设中的巨大贡献，体会自力更生、艰苦奋斗、为人民服务等优秀品质的重要性。

（素养目标：唯物史观、家国情怀）

五、教学重难点

教学重点：

中共八大、社会主义建设的巨大成就。

教学难点：

社会主义建设曲折发展的经验教训。

六、教学资源和教学方法

（一）教学资源历史图片、历史资料、纪录片视频、实物展台（炼钢土高炉模型、煤油灯、宣传画、毛主席像章、毛主席语录、袖章、挎包等）

（二）教学方法情景教学法、合作探究法、史料研习法、归纳法、比较法

七、教学过程

（一）新课导入

用电视剧《人世间》和我姨姥姥的照片导入新课。

导入：同学们，