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情境教学法在小学科学课堂教学中的应用

情境教学法是一种以情境为基础的主动学习方法，它强调学生从实践中发现问题、解

决问题和探索新知识，是一种适合于小学科学课堂的有效教学方法。

一、创设情境，激发学习兴趣

科学课堂教学中，可以利用情境教学法创设生动的教学情境，通过场景还原、问题引

入、实验探究等教学方式，让学生在情境中感受到课程内容的真实性、亲切性和实用性，

激发学习兴趣。

例如，教学时可以通过让学生去搜集周边的树叶或昆虫等，让学生亲身体验探索科学

的乐趣，引导学生在自己的生活情境中发现问题和解决问题的过程，从而增强学习的兴趣

和动机。

二、培养学生的主动学习能力

教师可以利用情境教学法，建立学生自主探究和主动学习的思维模式和习惯，让学生

在探究中发现问题、分析问题、解决问题，在实践中发现知识的真谛，培养学生的主动学

习能力。

例如，教学时可以让学生自己设计实验、研究问题，并围绕实验结果展开讨论，让学

生在讨论中提高批判性思维和创新能力，建立起较为独立的学习意识和学习习惯。同时还

可以利用多媒体教学手段开展有趣的互动教学，引导学生积极参与，提高学习效果。

三、促进学生的合作学习

情境教学法还可以促进学生的合作学习，让学生在合作中相互益处、相互支持，提高

教学效果。

例如，在学习化学反应时，可以让学生一起设计实验，分工合作，互相帮助，在共同

探究的过程中发现问题、解决问题，增强团队意识、协作意识和创新意识。

四、开展探究性学习

情境教学法也可以在小学科学课堂中开展探究性学习，让学生在科学探究中激发创新

思维和实践能力。

例如，在学习地球自转和公转时，可以让学生进行搜集资料、形象化演示、探究地球

四季变化、设计实验等，通过自己的探究和实践发现地球公转和自转的规律，从而对宇宙

有更深刻的理解和认识。

总之，情境教学法是提高小学科学教学质量、培养学生核心素养的有效方法，值得小

学科学教师进一步推广和应用。