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如何提升小学语文写作教学的趣味性

作者：张茂启

来源：《中华活页文选·教师版》2020年第35期

摘要：对于小学生而言，写作对他们来说是比较头疼的事，然而在小学语文教学过程

中，写作是其中至关重要的组成部分，所以要高度重视。在实际的写作教学过程中，要结合小

学生的身心发展特点和认知规律，尽可能增强写作教学的趣味性，使学生能够有兴趣、有意愿

地投入到写作教学过程中，这样才能为其写作水平的提升而提供必要的条件。基于此，本文重

点分析提高小学语文写作教学趣味性的相关实施策略等内容，希望能够为提升小学语文写作水

平而做出应有的贡献。

关键词：小学作文写作教学趣味性实施策略

：DOI10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.021

作为表达自我的一种十分重要的方式，写作能够让学生更加有效的关注生活，观察身边的

事物，进而生成相对应的情感，使其综合素质得到全面提升。因此，在初中语文教育教学的过

程中，越来越关注作文写作教学工作，同时结合学生的实际情况，尽可能增加语文写作的教学

的趣味性和有效性，以此让学生积极有效地投入到写作过程中来，在学习兴趣的趋势之下，使

其呈现出更加良好的写作水平，为其人文素养的提升提供基本保障。具体来说，为了使小学语

文写作教学的趣味性进一步提高，需要着重做好以下几方面工作。

一、进一步有效提升作文教学方法趣味化

为了确保学生更有兴趣参与到写作课的教学过程中，教师需要结合学生的实际情况和认知

规律，进一步有效应用更为新颖、更能激发学生求知欲和好奇心的教育方法，这样才能真正意

义上起到良好的教学效果，进而提升写作教学的趣味性。例如，可以进一步有效应用信息化教

学手段，利用多媒体创设出更加轻松愉悦的课堂气氛和环境，使學生的思维和感官得到充分的

激发和调动，让学生能够充分发挥想象力和创造力进而投入到写作过程中来，以此激发其应有

的写作热情和兴趣。另外，写作的题材也要不断创新和优化设计，要更富有趣味性，和学生的

实际生活相贴近，让学生能够有感而发，进而使学生的创新能力和独立思考能力得到充分的激

发和培养。同时，针对写作方式而言，也要体现出趣味性，不断变换和创新，不能局限在固定

的方式上，要让学生选择自己喜欢的方式进行充分的表达，这样可以使学生更有效的参与到写

作过程中，体会到许多教学的趣味性。可通过设置巧妙问题创造相对应的问题情境，使学生的

求知欲得到激发，以此激发其写作愿望和兴趣，在好奇心的驱使之下，投入到写作情境和问题

情景中来，以此能够呈现出事半功倍的效果。

如在练习《家乡的景物》这道作文题的时候，教师可以引导学生发挥想象力和创造力，针

对家乡四季的景象进行想象和联想，确保每一个季节的风景特征以及特别之处都能够充分的描

绘和展现出来，同时也可以针对家乡的某一处景物来借题发挥，充分的表达自己的思想感情，

回忆这样的景物和自己的成长有哪些至关重要的紧密联系，让学生在这样的写作和想象的情景

中进一步陶冶情操，升华情感，不断思考和沉淀，进而升华文章的主题思想。同时可以创设出

这样的问题情境：“小朋友们，你们的家乡有什么特别的景象吗？哪些景象是十分特别令你印

象特别深刻的？”同时，教师可以通过多种景象的幻灯片的播放的形式，让学生在问题情境和

思考的情境中融入进来，进而获得更为丰富的写作素材，确保学生能够从多个角度展开写作，

这样能够呈现出更加良好的写作效果。

二、从根本上有效提升作文教学情境趣味化

在作文写作的时候，教师可以通过游戏设置的方式融合在写作教学过程中来，这样可以使

写作教学的趣味性得到显著的增强，小学生都特别喜欢游戏，活泼好动，这是天性。因此结合

这样的特点，在写作教学过程中，通过游戏的方式来开展相对应的教学实践就显得十分必要。

在游戏推进的过程中，要把写作的知识点和游戏进行充分的结合，让学生能够在愉悦的课堂环

境中感受到写作的快乐和趣味性，以此进一步提高学生对于作文课的兴趣和积极性主动性。除

了游戏教学之外，可以通过表演的方式使学生进一步理解课文中，或者选取某个作文情境中的

人物进行扮演，这样能够把握人物的思想动态，从而起到活跃气氛、增强文章细腻度和情感度

的效果，进而使作文写作更有趣味性。

例如，在《亡羊补牢》的教学过程中，可以让学生们发挥想象力，对于这个故事进行相对

应的续写，面对这样的任务有些学生可能会比较困惑，不知道怎么下手，在这样的情况下，教

师可以引导学生通过所表演的形式，使学生能够充分感受到人物的心理状态，把握文章的情感

脉络，这样才能更有效地扮演人物，进而写出比较优秀