新形势下城乡规划专业本科教育的改革与探索——解析天津大学城乡规划专 .pdfVIP

新形势下城乡规划专业本科教育的改革与探索——解析天津

大学城乡规划专业新版本科培养方案

张赫;卜雪旸;贾梦圆

【摘要】针对城镇化发展的新常态对城乡规划专业人才的需要,以及城乡规划一级

学科教育的目标,文章分析了当前城乡规划专业本科教育面临的发展机会和挑战,并

以天津大学城乡规划专业本科培养方案的修订为例,探讨城乡规划专业本科教育改

革.通过对原版培养方案的解析,对比介绍了新版培养方案的改革思路、办学思想、

培养目标等概况,重点阐述了新版培养方案在教学安排、课程组织和教学方法上的

探索与尝试.

【期刊名称】《高等建筑教育》

【年(卷),期】2016(025)003

【总页数】6页(P5-10)

【关键词】城乡规划专业;本科教育;培养方案;天津大学

【作者】张赫;卜雪旸;贾梦圆

【作者单位】天津大学建筑学院,天津300072;天津大学建筑学院,天津300072;天

津大学建筑学院,天津300072

【正文语种】中文

【中图分类】G642.0;TU98

高校城市规划专业经过半个多世纪特别是近20年的快速发展，培养了一大批优秀

的城市规划专业人才，为城市建设的飞速发展奠定了基础，发挥了龙头作用[1]。

中国城市规划专业早期沿用苏联体制下的“城市建设与经营专业”，后期逐步发展

壮大，并向欧美国家的“城市规划专业”靠拢，在城乡统筹的大格局下目前已扩展

为“城乡规划专业”[2]。但是，随着城乡一体化进程的加快和建设重心的转移，

城镇化发展也进入新常态，表现出从“简单增量”到“优化存量”、从“生存空间”

到“复合空间”等方面的转变[3-4]，目前处于一个“双重转型”(发展阶段转型与

体制转型)与“双重滞后”(政府管理滞后与社会管理滞后)的特殊时期[5]。而在这

样的大趋势下，怎样平衡城乡规划专业教育自身特征和新环境、新形势下的社会需

求，是下一步高校城乡规划专业建设的重点和难点。

为了顺应城乡规划专业教育的转型与变革，突出“综合性”“实践性”和“政策性”

的专业特点[6]，满足当今社会发展对城乡规划专业人才的要求，制定科学合理的

培养计划，构建全面系统的课程体系，推进教学内容和方法的改革，就成为城乡规

划专业本科教育工作的关键。对此，各高校已在积极探索不同的培养方案和体系，

例如：阳建强等[7]提出“以课程设计与相关理论为主线，技术、人文与认知、实

践并行，微观—中观—宏观循序渐进，强调从基础教育(本科一、二年级)到专业教

育(本科三～五年级)转型的两个重要培养阶段”的课程体系；杨俊宴等[8]探索基于

信息化平台的微教学模式，通过开放联动式、协作研讨式、师生交互式、情景再现

式四种教学模式，弥补传统教学模式的不足，激发城市规划专业学生学习的主动性

和积极性。万艳华[9]提出以城乡规划设计与管理为主体目标，以城市规划理论与

方法为核心内容，工程、经济、社会、环境、建筑等多学科知识并重的专业教育模

式；施德法[10]提出应用型城乡规划专业培养计划等。

针对上述学科发展背景，结合自身教学特点，天津大学城乡规划专业本科培养方案

在2004版、2010版的基础上，制定了一套独具特色的以“厚基础、宽口径”为

导向的2015新版培养方案，这也是第一版真正意义上的“城乡规划学”本科生培

养方案。本文通过重点梳理天津大学城乡规划专业2015新版培养方案制定的初衷、

改革的重点与特色，旨在探索今后一段时期内高等学校城乡规划专业本科教育的发

展之路。

天津大学城乡规划专业本科2010版培养方案制定于《城乡规划法》颁布之初，目

标是培养具备城市规划与设计及建筑设计方面知识和能力的宽基础、高素质、具有

创新精神和实践能力的高级专门人才——城乡规划师。方案注重从综合能力、设

计技艺和创造力等多方面培养学生，要求学生有丰富的空间想象力、造型能力和表

现能力，以及较为广博的知识面。从培养目标和计划可以看出，该方案重点在揭示

城镇建设发展和人居环境整体优化途径及其基本规律，以塑造学生的物质空间环境

规划理念为核心。当然，除此之外，该版培养方案还注重城市社会、经济、文化、

政策等综合学科的特点，将课程划分为人文与社会科学类、训练与健康类、数学与

自然科学类、学科基础与专业类、集中实践类、创新与研修类六大模块(如图1所

示)。

随着学科的发展和时代背景的演变，天津大学城乡规划专业2010版本科培养方案

也逐渐暴露出以下问题：

1．课程内容相对滞后

随着城乡规划法的颁布，规划学科名称、工作内容等的变化，方案中与“乡村”规

划相关的课程内容明显不足，特别是