小学科学课程实验创新设计研究.pdfVIP

小学科学课程实验创新设计研究

摘要：实验小学科学课的重要组成部分，实验是培养小学生科学素质和动手能

力的重要载体。小学科学实验教学应当从学生的科学基础出发，以培养学生的科

学探究能力与动手能力为目标，运用多元化的方式呈现实验现象，运用趣味性、

启发性、互动性的实验活动鼓励学生积极参与实验，从而达到推动小学实验教学

改革，在实验教学中提高学生科学知识水平的教学目标。

关键词：小学；科学实验；教学方式；创新策略

小学科学实验教学应当抓住促进学生自主实践这一关键环节，以创新性形式、

情境、内容吸引学生参与实验活动，鼓励学生在实验中深刻的反思，仔细的观察

体会实验现象，引导学生在实验操作中掌握正确的实验操作方法，形成科学的实

验思维。教师应当积极的总结以往小学科学学科实验教学都会好的的问题，优化

小学生开展实验操作的方法，提高实验教学的整体效率。

一、小学科学课实验教学的现状

新课程改革理念极大的促进小学实验教学的快速发展，国家越来越重视小学

校科学课程开展各类丰富、形式多样、持续进行的实验教学活动，强调通过实验

教学达到培养学生科学精神和动手操作能力的目标。目前小学科学课堂不断增加

实验课的比例，实验已经由传统的书本实验演示向着生活化、趣味化、实践化的

实验活动转型。越来越多的教师更注重研究小学实验的教学方式，借助信息化的

途径充裕实验课的内容，强调根据学生的兴趣需要不断优化完善实验教学环境。

当前，小学科学课实验教学的质量有了明显的提高，但是科学实验教学的起步较

晚，实验教学中仍存在着一些具体问题，还要从学生的具体情况出发，提高小学

实验教学针对性，着力提高小学科学实验教学的整体质量水平，满足学生个性化

的科学学科的学习需要。

二、小学实验教学当中存在的问题

实验教学1.投入不足

实验教学的关键在于提高学生操作有效性，在直观的教学环境下满足学生开

展自主实验活动的现实需要。但是有些小学校的实验教学条件不足，实验教学环

境还需要进一步改善和优化。例如，有些学校缺乏专门的科学实验室，科学实验

需要的器具较少，实验室的环境不完备。还有的小学校的实验设备更新不足，，

实验教学没能投入足够的资金没能根据各学年小学生科学实验的需要不断增添新

设备，致使一些基础实验开展不足。完善的开展小学科学实验教学对实验设备的

要求日益提高，为了达到规模化培养学生科学素养的目标，还要合理的优化配置

各类实验教学设备。目前小学校还科学精密的科学实验设备，建立以电子书包为

载体的新型实验教学环境。

教师指2.导能力不足

小学科学教学需要教师有极强的实验引领意识，强调教师具备指导学生开展

实验活动的能力。但是，当前小学科学教师的实验教学理念不先进，实验指导能

力不足，不能鼓励所有学生积极投入到趣味性、实践性、直观性俱佳的实验活动

当中。例如，有些小学缺乏科学的课程教学团队，科学课的任课教师专业性不足，

不能采用丰富的教学手段、直观的教学模式鼓励学生开展实验活动。还有的教师

的实验教学设计能力不足，实验教学流程仅仅演示书本的实验过程，实验教学时

没能设置启发性问题，实验课的课堂节奏把握不中，不能针对性的解决学生遇到

的特殊问题，不能通过良好的生活化环境激发学生自主实验的好奇心，实验教学

的质量不高实验教学的关键在于课内外教学资源的有效整合，消除教学方法与学

生认知水平脱节的问题。

缺乏学生操作环节3.

实验教学应当从培养学生兴趣入手，在丰富的教学活动到吸引学生注意力的

教学效果，教师在通过实验传授科学知识的同时启发并生成学生的科学思维，鼓

励学生积极的投入实验操作当中。而且，实验课程教学的价值在于激发学生的想

象力，促进学生观察科学现象，引导学生在实践中提高操作能力。但是，有些小

学科学实验课程设置的实验较为复杂，学生动手参与实验的机会较少，科学课堂

实验主要由教师操作完成，课堂实验的目标不在于促进学生亲身体验感知，而是

为了理论的存在真实性。由于教师的示范演示不足，情境氛围设计的不具体，不

能启发学生生活经验认知，教师操作的演示实验代替了学生亲身实验，这不利于

学生理解科学知识，学生操作实验的积极性不足，难以达到深度启发学生实验思

维，提高科学教学质量的目标。

三、小学科学实验教学有效性实施策略

增加1.实验的趣味性

科学实验应当具有趣味化的特征，只有趣味和多变的教学形式，才能提高学

生参与实验主动性。为了达到趣味化的实验教学目标，还要发挥信息化教学方式

的重要作用，增强