新型家校合作模式的探索及实践研究报告.pdfVIP

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新型家校合作模式的探索与实践研究；结题报告；市岱岳区黄前镇中心小学

课题组；一、课题研究背景；在加速城镇化建立进程的今天，进城务工人员子女

上学；二、课题研究目标与研究容；〔一〕课题的研究目标；探索学校教育与家

庭教育在目标、容、渠道、方式等；〔二〕课题的研究容；1.核心概念的界定：

家校合作教育实践是指以学校教；2.探索学生行为习惯养成教育、特别是特殊群

新型家校合作模式的探索与实践研究

结题报告

市岱岳区黄前镇中心小学课题组

一、课题研究背景

在加速城镇化建立进程的今天，进城务工人员子女上学所占比例越来越高，

教师们越来越多地意识到家庭教育在教育中的不可替代地位和根底的教育作用。

从原十七中学就打下了良好的家长学校工作的根底，形成了一批优秀的重视家庭

教育作用、有着良好家庭教育指导经历的队伍。独立办学后的中心校，在探索学

校特色的途径时，于2011年8月把家校合作教育定位为自己的办学特色。

二、课题研究目标与研究容

〔一〕课题的研究目标

探索学校教育与家庭教育在目标、容、渠道、方式等方面协调一致的新渠道、

新容、新方法、新途径。为创办家校合作教育特色学校提供理论支撑，保障和推

动特色学校的创立顺利进展。

〔二〕课题的研究容

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1.核心概念的界定：家校合作教育实践是指以学校教育为主导的，更多侧重

于行动研究，寻求学校教育与家庭教育在目标、容、渠道、方式等方面协调一致

的最正确方法。

2.探索学生行为习惯养成教育、特别是特殊群体的家庭教育、心理安康教育、

青春期教育等方面学校与家庭教育合作的渠道、容、形式与方式。

3.探索学生学习目标的达成、学习习惯的培养、学习兴趣的培养、学生课外

辅导等方面学校与家庭合作的渠道、容、形式与方式。

4.探索家长参与学校决策、家长监视学校办学行为的渠道、容、形式与方式。

三、课题研究的理论支撑

〔一〕理论之一：我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对

学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进展教育，使学校

在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到

更多地来自学校方面的指导。

〔二〕理论之二：美国的霍普金斯大学家庭—学校—社区〞研究专家艾普

斯坦在从理论到实践：家校合作促使学校的改良和学生的成功一文中，又把家

校合作的围扩展到社区，指出家校合作是学校、家庭、社区合作〞，三者对孩

子的教育和开展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和开展是相互影响的。

〔三〕理论之三：我国研究学校教育与家庭、社会教育的专家琴认为，家庭

群体关系在时间上最为持久。家庭这种初级群体，又是建立在血缘关系根底上的，

家长对子女有一种特殊的亲切感，而子女对父母则怀有很深的依恋与信赖，父母

通过情感方式对子女的影响在其效果上就显得异常有力。家庭以缩影〞的形式

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包含着几乎所有的教育容和教育功能的围。家庭教育所具有的这些特点与优势是

学校教育无法比较的。

〔四〕理论之四：翠兰在家校合作及其理论依据一书中认为，目前在家庭

教育的实践中存在种种误区，突出表现在：教育观念落后，教育方法不科学，教

育容偏差等等，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。因此，学校教

育必须加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和

家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的安康开展。

〔五〕理论之五：协同学是系统科学的新分支，创立者是德国斯图加特大学

教授、著名物理学家哈肯。1976年在他发表的协同学导论中，系统地论述了

协同理论，他认为，客观世界存在着各种各样的系统：社会或自然界的，有生命

的或无生命、宏观的或微观的。这些看起来完全不同的系统部都具有深刻的相似

性，那就是各系统部的各子系统之间受一样原理支配，这个一样原