整合学校、家庭、社会教育合力,提高德育工作的实效性.pdfVIP

四川省乐至县石佛职业中学

整合学校、家庭、社会教育合力，提高德育工作的实效性

我们都知道，德育在孩子一生的健康成长中起着非常重要的作用。所

以，德育是学校实施素质教育的灵魂，是实行全方位治校的基础。学校作

为教育的主阵地，应坚持把德育工作实实在在放在首位。同时，我们也必

须明确，每一个受教育者在其成长历程中除了学校教育之外，还受到家庭

教育、社会教育的影响，学校教育、家庭教育、社会教育是德育的三个支

柱，缺一不可。随着改革开放不断深入，德育教育面临严峻的挑战。因此，

农村职业中学更需要坚持学校、社会、家庭三教结合，以提高德育工作的

实效性。

一、提高我校德育工作实效性，首先要认清面临的形势

在经济不是很发达的农村职业中学，要实施卓有成效的德育工作，非

常的困难。当前制约我们农村职业学校德育实效的因素，面临三个“瓶颈”。

1、德育没有引起全社会高度关注

“德、智、体”全面发展是我们国家培养人才的目标，也是学生成长的

目标。可是几十年来，我们看到学生的“智育”发展了，“体育”发展了，

而“德育”却是没有太大起色。虽然德育教育举步为艰，但是并没有引起

社会多大的关注。因为，外界的眼光过多关注在学生的成绩提高上，毕业

班的升学率上。智育可以用分数来衡量，用升学率来标榜其成绩显著，体

育也可以用皮尺和秒表来测量，以数据来衡量是否达到锻炼标准，而德育

呢？我们至今找不到一种测量德育实效的标准和尺度。事实如此，学校的

升学率提不上去，社会一片不满。而平时，有谁关注过德育？学生在校相

1

安无事则罢，一旦出了事，就大喊大叫：“孩子怎么了？”“老师怎么了？”

“学校怎么了”？在社会功利的压力下，一些学校也只好急功近利，忽视

了德育工作的长期性、实效性。

2、农村家庭教育水平偏低

父母是小孩的第一任教师。小孩从出生到学龄前，接受的是家庭的教

育。在这阶段，城市很多小孩子得到较好的家庭教育。但身在山区农村的

农民父母，文化知识偏低，不重视小孩子的学龄前教育。孩子接触的是低

俗的语言、落后的小农思想，家长能够给孩子德育方面教育的知识非常贫

乏。小学生需要民族精神教育，如：井冈山精神、长征精神、雷锋精神、

九八抗洪精神、抗击非典精神和载人航天精神等，这些都是中华民族极其

宝贵的精神财富，也是我们对小孩子进行德育教育的重要内容。家长给了

孩子多少有关这方面的教育呢？我们曾经作过一项调查，调查的结果令人

担忧。92%的孩子说：父母根本没有讲过民族精神。家长最大的要求就是：

83%的孩子说：到学校听老师的话。

父母的言传身教为孩子提供了一种无意识的教育，这种无意识的教育

对孩子来说比有意识的教育更容易接受。原因就是父母比老师有得天独厚

的条件和亲和力。我们在举行班主任论坛时，听到有这样一个故事：小斌

读小学三年级，暑假帮父母插秧，邻居家也在插秧，口渴了，就笑着对小

斌说：“小斌，我的茶喝完了，你的茶给一杯好吗？”，小斌正准备去倒茶，

母亲说：“我们的茶不多了，自己要喝。”小斌马上停下。别看这是一个很

小的细节，正是这种很小细节的教育使学生对在课堂所受的教育产生动摇

和怀疑。在长期的学生德育教育中，我们下了很大力气，但有时的确是不

堪一击，我们苦口婆心的教育抵挡不住家长的一句话；我们所奉为经典的

2

一些道德准则被断然否定。

3、社会教育德育功能缺失

“德育立校”在学校贯彻的很认真，课堂教学中，教师都能渗透德育教

育。在学校，学生表现似乎很有道德水准。但是，学生一出校门就是另外

一个人了。原因是社会和网络在给人们提供便利的同时，也给分辨是非意

识薄弱的小学生提供了一种无意识的负面的教育，社会所展现的形形色色，

虚虚实实，汹涌澎湃的无意识的负面的教育严重冲击着学校教育，它绝不

顾忌学生的身心健康。

曾经在报纸上有这样一篇文章：捡到一元钱究竟交给谁？一小孩在路

上捡到了一元钱，问爸爸要交给谁，其爸爸说：拾金不昧是优秀品质，应

该把钱交给警察叔叔。小孩找到一位警察，并把这一元钱慎重地交给了他。

此警察却很不耐烦地接过了钱，“这种小事不要来麻烦我”，然后将钱扔到

了地上。小孩一脸愕然。暂不考虑这篇文章故事的作者是谁，但确实可以

看到社会平台上的种种，正冲击着学校教育。有人说“五小于二”、有人说

“五加二等于零”，也有人说“三年