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小学科学新课标解读心得体会5篇

小学科学新课标解读心得体会篇1

八月x日我参加了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学

生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，

根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进

语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，

既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写

听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍然

非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不

但有具体的要求，还有量化标准。

新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课

程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主

要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工，他能够和谐地把

读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师

的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的.

教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时

引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学

生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识

系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，

拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，

使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些

认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务

修养。

教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的

参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交

流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火

花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的

交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，

也可以通过表情、动作来实现交流。

新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、

学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的

教学内容和教学策略。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，

就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上

能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知

识来指导自己的教学行为。

小学科学新课标解读心得体会篇2

一、更新观念，提高认识

教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先认

识到自身在基础教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框

架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的

指导下，也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的基

础上，对照自身的实际情况，提高教学水平。在教学过程中，我努力

做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科学课

程改革的新局面。

二、兴趣是最好的老师

教师要注意利用种种方法向学生展示科学的奥秘，使学生产生研

究问题的兴趣，在探求大自然奥秘的过程中闪耀创造性思维的火花。

我在教学《比较水的多少》一课，先让学生设计出各种方案，比如说

用秤称、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。设计出方案后教师发给

学生器材，让学生按自己的方法进行实验。在这个过程中，学生全身

心投入到活动中去、相互合作、相互交流，有的为取得成功而兴奋不

已，也有为失败而不知所措，经过一段时间的折腾后，最后认识到量

液体方便又准确的仪器量筒。他们带着浓厚的兴趣去钻研更深奥的科

学问题。新课程《标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动，

是学生学习科学的主要途径。学生经历典型的科学探究活动、经历探

究的过程，使学生获得的不仅仅是表面看到的知识，而且在过程，方

法、感情、态度、价值观等多方面都得到了发展，真正体现了“重

过程，轻结果”的理念。

三、鼓励发散思维

教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造、发现

的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、

记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。

教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个

问题的结果做多种假设和预测，教育学生在着手解决问题前应先思考

行动计划，包括制定计划，选择方法和设想安全措施。

最后，我想用一句话来总结我的