高中生自主学习现状及指导策略.pdfVIP

高中生自主学习现状及指导策略

摘要：教育改革深入推进，学会学习“”的理念被提出后也迅速成为教育研

究的热点。作为完成基础教育与进入高等教育或步入社会之间的衔接阶段，高中

是个体学会自主学习的重要时期。合适的教学方式，对高中生的学习来说具有促

进作用，不但可以帮助学生构建和发展自主学习能力，还可以提升课堂教学效率。

关键词：高中教学；自主学习；学会学习

新课改背景下，要求教师改变以往将学生培养为学习机器“”的教学模式，着

重培养学生的自主学习能力，使学生具备自主思想，成为独立思考、独立解决问

题的新时代人才。为了培养学生的自主学习能力，教师应积极做出教学改变，丰

富教学内容，为学生提供自主学习的空间。事实证明，学生具备自主学习能力，

会使教师的教学效果更加显著，也能减轻教师的教学压力。

一、培养高中生自主学习能力的重要意义

高中阶段的知识学习难度较大，概念性和抽象性的内容比较多，对学生的思

维能力有着很高的要求。有些教师为了解决问题，采用加大教学力度的方式，把

大部分有限的教学时间用在各种练习上，结果学生只是将一些概念和定理背诵得

滚瓜烂熟，可遇到现实问题还是无从下手，学生的思维能力并没有得到增强。其

原因就在于学生缺乏自主学习能力，没有实现对知识的自主吸收。如果能将高中

生的自主学习能力培养起来，那么上述问题将得到很好的解决。比如，在知识导

入阶段，因为学生已经进行过有效的自主学习，所以教学效率会大为提升，师生

双方能将更多的时间放在对重难点的探究上，彻底解决学习中遇到的各种问题。

高效的学习效率会给学生带来更大的成就感，让学生意识到有效自主学习对其成

长进步的好处，激励学生继续努力提升自己的思维能力，进一步加强自主学习，

由此形成良性循环。从对学生未来长期发展负责的角度来看，推进高中生在课堂

中的自主学习有着巨大的价值。

二、高中生自主学习存在的问题

虽然高中阶段自主学习模式的推进如此重要，也有越来越多的教师开始关注

并参与到相应的教学实践中，但当前仍然存在一些较为突出的问题。

其一，部分師生对自主学习的理解还不够清楚。有的教师认为自主学习能取

得巩固学习的效果，但是效率比较低，短时间内看不到成绩明显提升，所以不太

愿意充分采用。事实上，只要做好对学生自主学习能力的培养，随着时间的推移，

效率是可以越来越高的，但部分教师因认识不清而缺少投入，最后只能是浪费时

间，事倍功半。

其二，教师的教学专业素养参差不齐，不能很好地指导高中生自主学习。这

种专业素养上的缺陷主要体现在两个方面：一是教师专业知识的不扎实。学生在

自主学习中会遇到难以突破的困难，需要教师帮助解决，如果教师专业知识不扎

实，就不能从学生的角度进行指导，对学生的帮助非常有限。二是教师不知道如

何培养学生的自主学习能力。部分教师虽然专业知识扎实，但难以找到介入学生

学习过程的有利时机，造成师生双方时间、精力的浪费。

其三，很多高中教师忽略了对学生自主学习兴趣的培养。很多高中教师认为

学生已经具备了良好的自主学习能力和意识，于是就很顺“理成章”地开展高中生

自主学习能力的进阶培养。其实不然，在学生刚进入高中时，教师首先要培养学

生学习兴趣，然而很多高中教师却没能够激发学生的学习兴趣，这也会导致学生

在自主学习的过程中总感觉是在完成教师安排的任务，这种情况依旧属于被动学

习的范畴。在目前高中生自主学习能力的培养中，教师意识到了授人“以鱼，不

如授人以渔”，但是要建立在学生乐于去捕鱼“”的基础上，只有充分激发了学生的

内在动力，他们才不会做学习中的懒惰者“”。因此，高中教师要制订更具趣味性

的自主学习能力培养策略，促使学生主动学习、乐于主动学习，能充分认知自主

学习能力养成的价值和意义。

其四，高中教师在培养学生自主学习能力的过程中过于强调公平“”。高中生

的学习能力是不一样的，这就意味着高中教师在培养学生的自主学习能力时要选

用不一样的指导策略，但是很多教师却是采用一“刀切”的指导原则，进而导致一

部分学生吃撑“”，一部分学生吃“不饱”，还有一部分饿“不死”。这部分吃撑“