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小学科学教学论文(9篇)

小学科学教学论文（9篇）

第一篇：小学科学教学观察能力培养研究

一、教师要有培养学生观察能力的意识

在科学教学中，培养学生的观察能力，首先教师要改变传统的教学方法，不能仅仅依

靠课本上的知识，还要运用新的教学方法来培养学生的观察能力。教师要积极创新，形成

自己独特的科学教学方法。

二、培养学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师。小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的

兴趣。培养学生的观察兴趣，离不开教师的悉心教导和帮助。小学生对一切事物都有很强

的好奇心。教师可以把握学生好奇的心理，运用多种方法，培养学生的观察兴趣。课堂

上，可以先讲解科学书上的知识，在课下，组织学生到大自然中，观察真实的自然事物，

让学生把学到的与实际相比较，加深学习印象。例如，在学习“花的构成”这一节中，可

以带领学生到学校的校园里，认真观察桃花、梨花等花朵。让学生仔细观察，既了解了花

朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促

进学生对小学科学兴趣的培养，从而使观察能力得到提高。教师还可以通过讲科学故事的

方式激发学生的学习兴趣，引导学生要积极观察周围的事物，形成自己观察的习惯，培养

学生的观察和思考能力。

三、运用多种方式让学生观察

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在小学科学的教学过程中，由于条件有限，不可能完全满足教学中需要的教学资源。

这就要求教师能够尽力去运用各种方法，让学生多观察，培养他们的观察能力。运用实

物、模型、挂图和学校现有的科学实验设备进行教学。有的教学内容比较抽象，比如“细

胞的构成”这一节中，就可以运用模型让学生观察和体会细胞的构成结构。还可以运用多

媒体技术来授课，也会提高学生的观察能力。小学科学教学中的观察能力对学生科学课的

学习有很大帮助，这就要求教师积极培养学生的观察能力，以此来提高教学质量，促进学

生的全面发展。

作者：段开华单位：陕西省商洛市商南县清油河希望小学

第二篇：小学科学教学感悟

一、培养学生善于观察事物

观察是认识新事物的首要感知，观察也是科学实践的重要环节。学生的观察能力不是

与生俱来的，需要教师有意识地进行培养。那么观察具有哪些性质呢？客观性：这是培养

科学过程技能的基础，是科学精神的精髓。教育学生对待科学要实事求是，观察时说实

话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映观察到的现象。持久性：在小学科学教学

中，引导学生从不同的角度进行观察、分析，培养学生耐心持久的品质，培养他们一丝不

苟和持之以恒的科学态度。敏锐性：引导学生从细微处捕捉事物的本质，随时保持对事物

发展变化的“高度警觉”，培养学生敏锐的观察能力。全面性：引导学生全面地、多角度

地对事物进行观察。把零碎的、看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，鼓励学生

尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察同一事物，使其观察效果更全面。选择性：引导

学生学会观察，抓住观察的重点，明确观察的方向。带着明确具体的目的去感知，准确、

全面、细致地观察，养成有意识、有目的的观察习惯。我们又如何培养学生的观察能力，

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这就要在实际教学中加以指导和点拨。例如：教学《昼夜交替现象》一课，学生在模拟实

验时，指导学生认识到要观察必须先确定观察点。在地球不自转绕着太阳转、地球自转同

时绕着太阳转、地球不动太阳绕着地球转、地球自转太阳绕着地球转这四种实验中认真观

察，观察点到底会发生什么现象。学生通过观察发现：观察点并没有都发生昼夜交替现

象。学生对出现的这些不同现象产生疑问，就更想了解，更想学习，老师就很容易把学生

引导到科学探究的道路上。培养学生观察力，有利于提高学生科学探究的兴趣。

二、引导学生主动科学实践

科学教学的核心是实践，是培养学生的科学素养。在科学教学中，教师要引领学生有

目的、有意识地开展科学实践活动。通过科学实践活动发展学生的科学素养，培养学生主

动实践的学习习惯。倡导“做中学”，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感

悟。遇到问题，不是依赖老师，寻求老师的帮助和解答，而是如何通过科学实践活动去探

究问题的答案。自觉主动地去实践，