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小学语文古诗教学的基本要点

第一篇：小学语文古诗教学的基本要点

小学语文古诗教学的基本要点

摘要：为了促使学生主动学习古诗，激发学生学习兴趣，提高古

诗教学的课堂效率，笔者从多年的语文教学实践中总结了一些古诗教

学心得，目的就是通过对古诗教学要点的论述，体现小学古诗教学的

重要性。小学语文教学论文

关键词：小学语文古诗教学基本要点

古诗作为中华民族的文化瑰宝，它以极简练、形象的语言文字生

动地描绘了一幅幅色彩绚丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，

表达了真挚的情感，千百年来深受人们的喜爱。其价值不仅在于给人

以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

小学是学习古诗的重要阶段，尤其是近几年来，古诗教学在小学

语文教学中越来越显得重要。《语文课程标准》要求小学阶段的学生

背诵古今优秀诗文160篇（段），初中阶段的学生背诵80篇（段），

合计240篇（段）。为了促使学生主动学习古诗，在总结多年教学实

践经验的基础上，探索出了一些能激发学生学习兴趣、提高古诗教学

课堂效率的有效方法。

对于小学古诗的教学，教师要做到让学生深切体会古诗的意境美、

音乐美、语言美和创新美。这就要求我们老师在进行古诗教学中运用

正确的方法进行指导，让学生在语文古诗学习中，能力与素质得到全

面发展与提高。根据古诗的特点，我认为可以对古诗教学进行如下教

学：

一、引导学生了解作者及作诗背景

古诗是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。在指导学生学习古

诗时，要注意让学生联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心

情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成

语等。课前可让学生搜集这方面的信息。课上采用学生汇报信息和教

师补充介绍的方式，让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景

等有总体的了解，对学习古诗有一个正确的目标，为理解古诗内容作

好铺垫。初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，

读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有

节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。

二、让学生领会并感悟古诗情境

1、在诵读中感悟诗词情境。古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、

语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。在读中去理解

诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感

受诗词的音律美、形象美、意境美。

2、在歌唱中感受诗词情境。我们都知道，诗歌起源于劳动，最早

的诗歌都是可以唱的。教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时

有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳

关三叠》可直接播放歌曲录音。对未有曲调的诗词，教师可把学生

分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音

乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、

儿童歌曲来套曲。用今曲来唱古诗词，不仅唱出诗情画意，使学生在

音乐中受到情感的熏陶，而且通过自己的音乐活动感染了他人，使学

生有一种耳目一新的感觉，兴致勃勃，寓教于乐。

3、在绘画中想像诗词情境。教学中，我们把“诗”与“画”结合

起来，激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，

体会诗句的描写，充分发挥想像，通过绘画来表现自己脑海中诗的画

面，从而感受古诗词的意境美。不同的学生，对画面会有不同的表现

手法和不同的构图布局。通过绘画，能有效地让学生体会诗中的美丽

景象和作者内心的感受，受到美的熏陶，加深了学生对古诗词的理解，

同时更加彰显了学生的个性，进一步激发了学生阅读、鉴赏古诗词的

兴趣。

4、在表演中再现诗词情境。若引导学生尝试品味古诗词所描述的

意境，再把它表演出来，既符合学生好动的特点，张扬学生的个性，

又能让学生深入体验作者的情感，引起情感共鸣，再现诗中的情境，

培养学生鉴赏古诗词的能力，促进学生语文素养的形成和发展。例如

一组学生这样表演《赠汪伦》：两个学生扮演船公，一个学生扮演李

白。李白跳到船上，忽然听到岸上有踏歌的声音。李白循声望去，只

见一个学生扮演汪伦，两个学生扮演仆人。他们一边拍着手，一边用

脚打着节拍过来了。李白与汪伦拥抱，李白说：“兄弟，多保重啊!”

汪伦洒泪说：“今日相别，不知何时才能相见!”通过表演，诗中那

鲜明生动的形象、真切感人的情景以及耐人寻味的哲理，都会深深地

印入学生的脑海中。

三、帮助学生拓展古诗阅读

阅读教学既