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小学课题研究《小学生“自主学习,主动发展”的研究》结题报告

在教科室的指导下，“小学生自主学习，主动发展”的研究，这一课题

进行了专门的研究和探索，总结两年的研究过程和结果，现报告如下：

一、课题概述

(一)、问题的提出与界定

20世纪80年代初，针对我国传统教育中存在的弊端，一些教育专家指出

“学生是教育主体”的观点，引起教育学界的一场大讨论，形成了主体教育思

想，在近20年的教育改革实践中，研究主体教育已成为教育改革的潮流。必

须确立以主体教育为核心的现代教育观，高扬人的主体性，重视人的发展，对

原有传统教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革，已成为广大教育工作

者的共识，并已取得了一些经验。

“学生自主学习”的课堂教学是适应学生自身发展，培养学生终身学习的能

力的需要。现代教育学和心理学理论研究表明，人的发展过程实质上是人在社

会环境中不断养成主体意识和自主能力的过程。“学生自主学习”的课堂教学

活动就是教师引导学生不断内化教育教学要求，从而不断发展学生主体意识和

自主能力的活动。由此培养的学生自主学习的能力是社会飞速发变革时期拥用

终身学习能力的基础。

终身学习着重从学习者的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以

实现个人在一生中各个时期各个阶段的各种学习需求的满足，这是个人的学习

主体性和主动性在一生中的不断发展，是学习权和发展权的实现。终身学习意

味着学习将成为一种人的自身发展的需求，学习将成为社会一切成员整个生命

期的活动。1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”，

会议强调了终身学习对教育、政府和社会的影响，认为“终身学习是21世纪

的生存概念”。因此，“学生自主学习”课堂教学所培养独立学习能力无疑是

每个学生在21世纪的必不可少的个人护照。

（二）课题的研究背景

1

1、第八次课程改革的实施，为了促进每位学生的发展。

新课程改革的目标围绕着人的培养目标来设计和确定的。新课程的培养目标

中提出“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境

意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良

好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文

化、有纪律的一代新人。”

、学习化社会的到来，要求学生具有获取知识的能力。2

终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的

一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活作准备，又是为了

不断丰富人生的经验，提升人的境界。学习化社会的形成，要求开拓人的学习

资源，学习方式也必将发生变化。学习化社会的形成，提供给学生的不仅是良

好的学习环境，更重要的是培养学生获取知识的能力。

、3信息化时代要求学生具有新的学习能力。

信息技术的普及，对人的学习提出了新的挑战，如何培养小学生适应信息时

代的一种学习能力，形成强烈的信息意识与高超的信息处理能力，提高小学生

的信息素养成为教育的一项紧迫任务。

、4语文新课程标准给我们提出了新的要求。

语文课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，

具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的

多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该

而且能够造就现代化社会所需要的一带新人发挥重要作用。”“语文课程应致

力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是

学生全面发展和终身发展的基础。”

、5小学生学习心理问题困扰学生自主学习。

在小学生的成长过程中，学习是他们第一位重要的任务，学习使其智慧，

使其高尚，使其成熟。但他们在学习过程中遇到种种困惑，小学生亟须作心理

辅导的心理问题，其中与学习有关的心理问题有七项，可见困扰学生最多的是

2

学习心理问题。培养学生在语文学科的学习中，主动学习、积极学习对他们终

身学习将产生深远影响。

（三）课题实验的理论依据

1、自主学习理论是适应21世纪国际教育发展的总趋势。