高中新生快速适应物理学习的研究开题报告 精品.pdfVIP

《高中新生快速适应物理学习的研究》

开题报告

一、问题的提出

物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经

济中具有不可替代的作用。高中物理教育是高中教学体系中非常重要的基础学科

之一,也是理科学生首选的必修课。而高中的物理作为一门较难学的基础学科之

一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学。经过我们对金乡一

中1680名高一学生的调查发现，65.5%的高一学生反应高中物理难学。物理难学

具有普遍性，在我们的调查结果中显示，成绩比较好的A班786名学生当中，60.4%

的学生觉得物理难学；而成绩比较差的B班的894名学生当中，79.5%的学生反应

物理难学，这反映出物理难学是普遍存在的事实。据此，有必要对高一物理学习

困难的成因和教育对策进行系统地研究，为物理教育工作者提供教学理论依据，

为学生提高物理学习能力提供帮助。我们小组就是据于这个原因，提出了本课题。

二、研究的目的及意义

使学生尽快适应高中物理的学习，提高对物理的学习兴趣，在以后的高考中做

到胸有成竹。

三、研究的目标及内容

①激发学生学习高一物理的兴趣，消除畏惧心理

兴趣是学生学习高中物理的一种重要心理动力，很多心理素质的发展都是从

兴趣开始的。充分利用兴趣是发展学生心理素质的一条重要途径。

②培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法

只有在高一养成了良好的学习习惯，学生对于物理概念、规律的掌握，才能

转化为知识能力。所以，在初中过渡到高中的“衔接期”，教师应该重视培养学

生良好的学习习惯。

③正确处理好初、高中物理教学衔接

初、高中物理教学衔接包括教学内容的衔接、教师教学方法的衔接和学生物

理学习方法的衔接，三位一体密切而不可分。

④启迪学生思维，教会学生思考方法

在高一物理教学中，教师必须注意启迪学生思维，自觉地运用物理学的认识方法

组织教学活动。物理学的认识方法必须通过学生的学习去反映，使物理教学过程

成为启发、引导学生运用物理学方法来提出问题、探索和研究问题的过程

四、研究的界定和假设

1．课题界定

初入高中的学生，大都努力学习，奋发向上。但大多数学生感觉高中物理比

较难学，究其原因主要有以下几点：

①由于社会舆论，对高中课程充满神秘感，心理就有一些胆怯阴影的存在。

②初高中物理衔接中出现“台阶”。初中物理现象直观，对象和过程单一，

物理公式及参量较少，数学运算简单，课文编排零碎，不能让学生有深刻思考之

后来理解现象的升华，对学生在初中阶段该有的逻辑思维没能提升到应有的水

平。上高中后的知识跨度很大，学生一下子要由直观变抽象，由实际情况变到理

想情况；从单一到复杂，二力平衡变多力平衡，匀速直线运动变匀加速直线运动、

平抛运动、圆周运动、简谐运动；从定性到定量，从标量到矢量，算术运算（加

减法）变几何运算（平行四边形法则，三角形法则等）；高中物理每节内容较多，

语言叙述较严谨、简练，叙述方式较为概括、抽象，理论性较强：描述方式多，

有文字法、公式法、图象法，它们相互补充、相互完善；对同一物理现象及规律

从多方面考察它；对学生的思维能力和方式的要求也大幅度提高等。

③在物理学习上存在心理障碍。例如：他们因学习态度不端正，物理基础差，

又不愿学，表现出自卑、孤独等心理特征；或因物理思维能力差，思维方式少，

学法不当，学习压力太大，自我期望过高，又不善于求助于老师和同学，很难感

受学习物理的乐趣，表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征等。

④家长、亲人对学生的期望值过高，这一殷切希望未能从学生实际出发，却

变为学生的负担与压力，成为心理发展的阻力。

⑤少数学生吃苦拼博精神差（尤其是独生子女）。由于个性很强，据自己的爱好，

有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，诸如这

些方面，直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率

与效果。对此我们就要研究，寻找良好的对策。

2.课题的假设

物理难学，这似乎已成为高中学生的共识，其成因是多方面的，既有初高中

的台阶问题，又有学生的认知心理和意识力问题，也有学习方法及学习习惯等问

题。

（1）初高中物理知识的衔接问题

高中物理难学，其中就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”，初高中物理

怎样衔接，如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”让学生以比较整齐的阵容、

较规范步伐上好“引桥”，平缓地引他们上一个新的高度，是一个值得研究探索

的过程，需要在教与学的过