教师教学研究心得体会(共4汇总).pdfVIP

老师教学研究心得体会〔共4篇〕

第1篇：老师教学研究心得体会

老师教学研究心得体会

研究性学习的开放性有利于培养学生的创造才能

1〕师生关系的开放研究性学习类似于科学研究的方式去

主动获取知识，并应用知识解决问题，这种学习需要全方位的

开放。青年学生思想活泼，承受才能强，敢想敢说敢做，老师

要予以鼓励和宽容。老师要放弃权威者的姿态，在学生学习中

不断进展角色转换，成为学生创造才能的激发者，培养者和欣

赏者和问题的共同探求者，教学在师生平等的，研究讨论的气

氛中进展。

2〕学习时空的开放研究性学习应从课内延伸到课外，向

学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚

至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛获取信息。学生在课

外学习中，不受教材束缚和老师倾向的束缚，独立自主地开

展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的

奥秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到鼓励、启发，

产生联想、灵感、增添创新意向，它为创造性思想的形成提供

第1页共19页

了良好的智力营养和良好的情绪环境，有利于创造才能的充分

发挥。

3〕学习形式的开放研究性学习是一种研究讨论性的学习

方式，而且研究课题往往纷繁复杂，学生既要掌握自我探究、

自主学习的独立的个性化的学习方法，找出重点，化解难点，

创造性地解决问题，又要学会与别人合作，共同研究、交流、

讨论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享创造

性劳动成果。老师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如

演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，

在活动中进步才能，活泼思维。

研究性学习与创新才能的培养，研究中激趣，产生创造动

机

研究性学习过程给学生提供了积极探究质疑的广阔空间，

学生多处于自然的社会环境中，充分发挥认识过程的主体作

用。认识本身就是一个激发兴趣的过程，学生在认识中发现问

题提出问题，也是创造力上下的表现。学生从课堂来到大自然

中，社会生活中，观察自然的种种现象，发现认识对象和别的

事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启

发，产生的好奇心。有了这种好奇心，才能带着愉悦的高涨的

情绪和创造欲望，克制一切困难，执着去分析^p、比拟、

第2页共19页

实验、研究，掌握认识对象的开展规律，发表自己的观点，提

出自己的想法，创造性地解决问题，展现智慧和才干。

第2篇：老师教学研究心得体会〔材料〕

老师教学研究心得体会

〔一〕

我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进展，不

管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文老师出的公

开课，每一堂课都具有学习意义，每一位老师的精心展示不仅

令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上探究前进的我来

说，收获颇多。

下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独

到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。鲁少宁老师在

教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一

句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受

到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的根底。郭

春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发

了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展

开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。

第3页共19页

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体

的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第三、注重引导学生朗读。

大局部老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而

读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一

样，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生

大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是

成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之

处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学

阅读兴趣，让学生在