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小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略研究

1.引言

1.1研究背景

小学语文是学生学习语言文字的重要课程，而整本书阅读导读课

则是小学语文教学的重要环节之一。在当前的教学环境下，如何有效

地进行整本书阅读导读课教学已成为教师们共同关注的问题。研究整

本书阅读导读课教学策略，可以帮助教师们更好地理解学生的阅读需

求，提高教学效果，促进学生的全面发展。在小学语文高年段，学生

的阅读能力已经有了一定的基础，因此在整本书阅读导读课教学中，

教师可以通过合理运用不同的教学策略，引导学生深入理解文本内容，

培养学生的批判性思维和创造性思维能力。研究整本书阅读导读课教

学策略也可以促进教师之间的教学经验交流，推动教学方法的创新和

发展。深入研究小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略具有重要

的理论和实践意义。

1.2研究意义

小学语文是学生语言修养和文化素养的重要基础，是培养学生综

合素质的关键学科之一。在小学语文的教学中，整本书阅读导读课是

其中重要的一环，对学生的语文素养和文学修养具有重要的促进作用。

本研究旨在探讨小学语文高年段整本书阅读导读课的教学策略，通过

科学的教学设计和实践探索更加有效的教学方法，以提高学生的语文

阅读能力和文学鉴赏能力。

1.提高学生语文阅读能力：通过导读课的教学，能够帮助学生更

好地理解课文内容，提高阅读理解能力和语文表达能力，培养学生的

阅读习惯和阅读兴趣。

2.培养学生文学修养：整本书阅读导读课能够引导学生深入了解

文学作品的内涵和艺术特点，培养学生的文学素养和审美情感，提高

学生对文学作品的鉴赏能力。

3.促进学生综合素质发展：通过整本书阅读导读课的教学，不仅

能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的思维能力、创新能力和

团队合作精神，促进学生综合素质的发展。

研究小学语文高年段整本书阅读导读课的教学策略具有重要的理

论意义和实践意义，对促进学生的语文素养和文学修养有着积极的推

动作用。

2.正文

2.1小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略概述

小学语文高年段整本书阅读导读课是指在小学高年级语文课程中，

通过选择一本完整的文学作品进行导读，引导学生全面、深入地理解

和分析作品内容，培养学生的阅读能力和文学素养的课程设计。这种

教学策略旨在通过整本书的阅读，让学生深入思考作品的主题、人物

形象、情节发展等方面，提升学生的综合分析与评价能力。在教学过

程中，教师不仅起到知识传授的作用，更要扮演引导者和激发学生思

考的角色，引导学生探索作品背后的文化内涵和情感共鸣。

整本书阅读导读课教学策略的核心在于培养学生对文学作品的深

层理解能力，引导学生在情感、认知和艺术等多方面进行全面发展。

通过深入研读文学作品，学生能够领略到作品所蕴含的人文精神和审

美价值，提升自身情感体验和审美情趣。这种教学策略也有助于激发

学生的阅读兴趣，培养他们持续阅读的习惯，提高语文素养和文学修

养。整本书阅读导读课教学策略的实施，有利于推动小学语文教学向

更加深入和开放的方向发展，为学生的全面发展和终身学习打下坚实

基础。

2.2小学语文高年段整本书阅读导读课教学内容分析

小学语文高年段整本书阅读导读课的教学内容分析主要包括对教

材内容的深入解读和分析。教师需要对所选的整本书籍进行逐章逐节

的分析，把握故事情节、人物性格、主题思想等要点。要注意挖掘书

中的隐含意义和象征意义，引导学生从多角度理解和解读文本。

教师还应该结合教学大纲和学生的认知水平，对教学内容进行有

针对性的选择和安排。根据学生的实际情况和学习需求，可以适当增

删调整教材内容，使之更符合学生的理解和接受能力。

教师还需将整本书籍的内容融入到课堂教学中，设计丰富多样的

教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和潜能。通过阅读、讨论、写

作等多种形式的活动，引导学生深入思考、积极参与，提升他们的文

学鉴赏能力和语文表达能力。

教师在教学内容分析中还应该注重与学生的互动和交流，倾听他

们的想法和观点，引导他们发表见解和独立思考，促进全班学生的共

同成长和进步。通过全面系统的内容分析，可以更好地指导教学实践，

提高教学效果，实现教学目标。

2.3小学语文高年段整本书阅读导读课教学方法探讨

在小学语文高年段整本书阅读导读课的教学中，教师需要选择合

适的教学方法，以提高学生的阅读能力和文学素养。以下是一些常用

的