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教师个人的研修日志范文（精选14篇）

小教师个人的研修日志1

今天下午，是我期盼已久的华东师大董蓓菲博士有关作文教学的

讲座。华东师大是我国课程改革的“感应器”，许多专家教授直接参

与国家的教师制度改革、课程改革，可谓是教育改革的“风向标”。

而董蓓菲教授名头大得吓人，是教育学博士，多次赴海外讲学，属于

“重量级”的人物。

她一出场果然不同凡响。一个具有典型意义的一年级“沙漏”的

故事，深深吸引了全场的学员。她不是在作秀，而是用这个小故事揭

示了中西文化的巨大差异：中国的家长认为替孩子多做一些，孩子可

以少吃苦，中国的教师希望在最短的时间里，教会学生最多的知识，

中国的学生被剥夺了思考、探索的权利。看似无关紧要，却站在文化

背景的高度，真实分析了当今作文教学的现状。教辅书盛行，学生却

写不好作文；教学目标的迷离，写作知识的匮乏，习作教学的评价失

准……

这一切的症结何在呢？董教授没有把习作教学的主要责任归因于

教师的敬业精神，专业素养，而是把矛头直指我们的新课程标准。因

为它确定的目标不准确，不细化，导致了语文教材习作训练的飘移，

教师的无可适从，教师的疲于奔命。这是真话。可能平时，在教学一

线的老师抱怨教材不好用的时候，我们可能认为他们是在发牢骚，而

专家的意见无疑是客观而中肯的。

在交流“困惑解读”这一板块时，董蓓菲教授强化了这样几个容

易在作文教学实践中模糊的问题，如作文课上必须教给孩子适当的作

文知识；详批不能促进写作；学生生活不仅来源于自己的生活积累，

还可来自间接资料；淡化体裁意识不等于减压。让我印象最深的是她

带来的美国小学柏兹·贝特勒老师的第一堂语文课《姜饼男人》。他设

计的一个个环节，诱惑着孩子自主的熟悉校园的自助餐厅、门卫室、

卫生室、校长室等。在孩子兴致极高的时候戛然而止，播下了一颗

“我要认字。我要阅读”的种子。磨刀不误砍柴工啊！我们国内的老

师老是在讲孩子学习不自觉，不能自主学习，学习的动机不正确，需

要转变学习的方式。而我们能做的，就是如何巧妙地激起孩子求知的

火苗。无疑，柏兹·贝特勒老师给了我们一个最好的示范。尽管我们有

我们的国情和校情，班额大，学生多，我们能做的就是让学生意识到

习作的实际应用价值，在写作之前以及写作过程中心中存在读者意识。

而习作的实际应用价值和读者意识，却是我们实际教学中严重缺乏的。

习作教学中教师改得头昏眼花，讲得唇干舌燥，学生写得提不起

劲，听得昏昏欲睡。而董教授用一个现场互动的案例研究形式，在全

场学员当中印上了“合作，利于学生开放思维”的烙印。

小教师个人的研修日志2

这次巴南区中小学信息技术应用能力提升工程培训，收获颇大。

信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强

学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的

能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通

过信息技术则极大的提高了教学效率。

一、更新了教学理念

这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训，

我进一步树立了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念;我明白

了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提高教学效率

和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学生的学的方式，使

我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。

二、提高了运用信息技术的能力

这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回答的情况建议

你选择你学习的科目，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的

调动了老师学习的自觉性。对我而言，提高了搜集和处理数据的能力，

学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法;提

高了信息技术与中学思想品德学科的整合能力。这对我今后运用现代

化教学手段进行教学大有裨益。

三、指明了未来努力的方向

积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课

改的目标不断努力。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学

习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。利用信息技术手段，

与其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有

价值的知识。

通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息

技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到

做为一名教师应积极主动吸纳当今必威体育精装版的技术，并致力于把它们应用

于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，

必须时时检