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小学语文阅读教学的意义与研究

摘要：语文是小学阶段重要的教育教学课程，并且阅读在语文中占据了不可

或缺的地位。实现小学语文的研究性阅读，可以让学生在具备语文基本素质的过

程中实现思维的训练，阅读能力的加深，对语文教学效率的提升起到重要的影响。

关键词：小学语文；研究性阅读；阅读教学

小学语文阅读教学是非常枯燥乏味的，很难通过课本和板书让学生联想教学

内容，从而提升对教学内容的兴趣。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要，

通过阅读可以提高小学生的理解能力，实现文学知识的积累。但是这种阅读绝非

泛泛而谈、走马观花的。小学语文教师应当通过科学有效的方式培养学生进行深

入、独立、创造性地进行研究性阅读。从而让他们实现阅读能力提升的过程中提

高自己的研究能力和思维水平。

一、小学语文的阅读教学意义

1．可以提高学生解决问题能力

在过去传统的小学语文阅读教学中，教师往往只关注学生对文章主旨的理解、

字词和具体语段的掌握等浅层次的阅读学习。研究性阅读需要教师营造思维充分

开放的环境，让学生在思维的活跃中可以激发自己的创造和想象能力，从而让

学生有效且独立地发现和提出问题，并通过多种形式进行问题的分析、整理和

解决。以此同时在基础上提高自己语言表达的能力，让研究性阅读将自己的研究

和阅读能力达到双重提升。

2．促进学生的交流互动水平

基于小学生的年龄特征、思维能力的限制，他们在进行研究性阅读时很容易

产生自己难以独立解决的问题。对此，学生可以通过合作探究、小组分工协作的

方式进行问题的交流、探讨和研究。在这个过程中，学生可以实现合作能力的培

养、思维的碰撞与发散，并且培养其集体荣誉感也有着积极的影响。

3．积极培养学生科学严谨态度

学生在这个过程中需要充分发挥自己正确的主观能动性，运用认真细心、坚

持不懈、实事求是的科学严谨态度进行阅读的学习，研究性阅读要求学生实现独

立自主，而非依赖教师帮助的文本研究，从而提高自己的科学精神和研究意识，

达到能够客观、公正地对待他人，提高自己的综合能力。

二、小学语文研究性阅读教学方法

1．师生营造平等愉悦课堂气氛

在传统教学观念的影响下，个别的小学语文教师依旧习惯于将自己确立为课

堂的主体。“师道尊严”的思想让学生成为一个毫无独立思想的被动聆听者。

在这样的环境中，即便这样的教师想实行研究性阅读教学，自己主体地位形成的

压抑气氛也无法激发学生的独立、交流和科学意识，学生在研究性阅读的过程中

也不过是随着教师的思路逢场作戏、强颜欢笑而已，阅读效果只会适得其反。所

以，实现研究性阅读教学需要小学语文教师转变传统教学观念，树立以学生为主

体的教学地位，自己从讲台的“神坛”走下，积极营造轻松、民主、平等、愉

悦、和谐的课堂氛围。还可以用现代多媒体制作些阅读资料，既配有声情并茂的

朗读，又有生动有趣的动画演示，能够从各方面对教学内容进行覆盖，能极大地

提高学生的阅读兴趣，让学生接触到更广的知识面，开阔他们的视野。帮助学生，

引导学生，让学生将自己当做朋友、伙伴，从而在轻松和愉悦的情绪中激发思维

的发散和研究意识，为实现研究性阅读教学提供必要的前提保证。

2．培养学生的创新能力和想象能力，制定阅读目标

在进行研究性阅读教学的过程中，教师应为学生制定清晰和明确的目标，激

发他们的主体意识，从而在课堂上使其积极主动地进行文本的阅读，以及问题的

发现、分析和研究。教师在教学时可以直接提出具体的研究目标，或者提出几个

目标让学生进行选择，甚至让学生进行目标的自主选择。另外，目标的制定秘提

出必须基于学生的兴趣爱好和能力水平，绝不能超出他们的兴趣和能力范围。如

《火烧云》一课，由于大部分学生没有仔细观察过见过火烧云，课上就可充分发

挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的几

种不同形状、颜色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇美丽

和作者观察得仔细、描绘得细腻。然后又可出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、

观察，并模仿课文第4-6节的写作结构练习说话。整堂课，学生注意力高度集中，

学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。

3．培养多元化的研究能力

小学生对文章的研究和理解需要随着自己阅读的积累而实现不断地提升，这

也反作用地让学生在阅读的过程中拥有更多的发现，并找到解决问题的途径。因

此教师必须对不同的文章进行不向的研究方法引导，让学生在研究性阅读中实现

动态建构。避免