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高中英语教学的学生人文素养培养研究论文

摘要：新课程标准实施以来，高中英语教学工作不断创新，取得了不错的

效果。但是，从当前实际教学情况来看，依然有很多值得完善的地方。文在查

阅相关文献资料以及总结实践教学经验的基础上，对当前高中英语教学中学生

人文素养的培养问题进行了系统阐述，并提出了解决的措施，旨在为高中英语

教学中学生人文素养培养提供有益借鉴。

关键词：人文素养；高中英语；培养

在当前新课程改革背景下，高中生人文素养的培养工作依然存在很多阻

碍。从学生角度来看，学生对于人文知识依然处在了解的状态下，缺少更加系

统化的学习，尽管学生非常渴望，但是实际课程学习过程中却很难吸收人文营

养。从教师层面看，普遍人文素养较低，不能主动甚至是不善于思考如何深入

挖掘英语教材当中的人文素材，这些都为高中英语教学中学生人文素养的培养

工作带来了很多困难，严重阻碍了学生提升人文素养和身心健康发展。为了学

生长远发展，同时也为了满足国家以及社会的需要，高中英语教师不单单需要

努力营造出良好的校园文化氛围，同时还需要在英语课堂教学过程中强化学生

人文素质教育。

一、高中英语教学中学生人文素养培养问题

(一)学校环境人文气息不够浓烈

因为受到了应试教育的影响，很多教师依然只重视学生的分数，校园文化

也是围绕着这条主线展开的。对于学生人格健全、身体以及心理健康等层面的

教育工作，虽然也做了不少，但是基本上都流于形式。除此之外，社会上所存

在的物欲横流、拜金主义等风气也在校园中盛行。所以，英语课堂当中的人文

环境难以为学生营造出动态开发行以及交互的学习环境，学生难以在语言学习

的同时，感悟出语言本身所蕴含的人文精神，难以提升对英语课程的积极性。

一味进行知识点的讲解会让学生产生畏难思想以及厌倦情绪，反之，教师如果

无法接受到来自学生的积极回复，必然会导致教学激情的缺失，最终造成课堂

教学效率低下。

(二)教学内容流于形式

尽管现在我国大力提倡素质教育，可是很多高中英语教师没有能够抓住机

遇，根据自身实际情况充分使用教学资源，对教材当中的人文内涵进行深入的

挖掘，培养学生人文素养，不少教师依然采用传统教学方法，教师教学重点始

终放在语言语法知识的讲解。教材当中的辅助光盘，教师也没有进行必要的说

明，使得学生认为光盘是无用之物，完全无法派上用场。所以，很多学生没有

能够充分使用当前已经具备的学习环境以及资源提升英语学习质量，自主学习

能力无法得到有效培养，学生英语知识的获取途径更多的是教师课堂教学。

(三)教学方法相对落后

在应试教育的压力下，学生已经逐渐的习惯于教师讲解，自己忙于笔记的

教学模式。在课堂教学中融入多媒体技术，更多的时候是为了更加直观的讲解

题型，英语人文教育工作被看作是浪费时间的表现。尽管学生能够理解教师为

了升学率而采用这种见效更快的教学模式，但是如果教师每一节课程上都使用

这种教学模式，久而久之，学生完全无法提起英语学习的兴趣，人文教育的培

养更是无从谈起。

二、高中英语教学中学生人文素养的培养对策

(一)创设和谐人文环境

想要在高中英语教学工作中培养学生人文素养，首要任务就是转变当前教

师为核心的教学模式，保证师生地位平等，创建更加和谐的人文环境。在英语

课堂教学中，教师要允许学生发表不同的见解。教师还需要寻求机会与学生之

间展开互动，借此提升情感共鸣，提升学生的心理认同感。除此之外，在英语

课程之前，教师还可以播放一些视频与英语音频营造出愉快、和谐的学习环

境，缓解学生的学习压力，完善英语教学效果，这对于培养学生人文素养有着

至关重要的作用。

(二)提升教师人文素养

高中英语教师在培养学生人文素养的时候，需要以身作则，发挥榜样精

神，这就要求教师要努力提升自身的人文素养，不断的积累感悟与经验，从而

更好地探索以及挖掘英语教材当中所蕴含的人文思想，和学生共同进行探讨，

培养以及提升他们的探索能力、思考能力，在不知不觉当中树立学生正确的人

生观与价值观。比如在WildlifeProtection这节课程的讲解过程中，教师需要

深入的探索以及研究文章保护野生动物的主题思想，然后在课堂上努力的引导

学生根据日常生活实践，和同学讨论自己平时是如何保护野生动物的。在此过

程中，教师通过积极的引导，鼓励学生踊跃表达自己的观点。学生们不单单从

宏观层面提出了“buildmorenaturereserves，

domoreresearchesontheendange