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教师专业成长研修日志(5篇)

教师专业成长研修日志1

通过这此培训学*，我深深体会到我们教师必须转变教育观

念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，运用

新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练*的兴趣，

对于教学中存在一些问题在此也作了个总结。

一、让学生做好笔记相当重要。

现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学

生学*“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以

让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有

了笔记，对学生课后的巩固、复*也相当重要，否则，学生连一些

基本的题目都没法解答。

二、注重基础知识的记忆。

有人说化学是理科中最简单的一个学科，可我认为化学是理

科，却又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、

化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、

规律、原理等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一

段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学

生听写。特别是化学方程式在会考中占有一定比例，要求学生必

须过关。

三、根据教材和学生实际选择教学方法。

要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学

生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练*题时，心中没有一

点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，

我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢？后

来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课

后没有及时复*，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题

越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生

就产生了畏难情绪，感到要学好化学好难。针对这些情况，我采

取了以下措施：

（一）教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，

讲新复旧。

（二）用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规

律。例如学非金属的活动顺序与金属的活动顺序进行类比与总结

（三）针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收

获的心理。我专门安排时间，让他们记忆，复*某部分的知识，然

后找一些相关的题目进行练*，结果多数学生能很快完成那些题

目。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的。

另外，在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生消“化不

良”。甚至让一部分学生跟不上，而对学好化学失去信心。在教学

中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲

难题、偏题。教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每

次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能

摘到桃子，充分让学生感到学好化学不是高不可攀的事情。

四、对两类题的教学探讨。

简答题和综合实验题，是很多学生感到很难的两类题，包括

一部分成绩比较好的学生也属于这种情况，在历次的考试中，丢

分严重。

对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪个或哪

些知识或什么化学原理来解答；成绩好一点的知道解答题目所要

用到的知识原理，可也是表达不清楚，写了一大篇却没有说到点

子上。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生

练*。让他们弄明白，题目的意思，该用什么知识原理进行解答，

怎样描述得准确、完整。

综合实验题文字多，信息新、阅读量大、隐蔽性强，学生一

见就怕，为了答好综合实验题，应该做到

1、务实基础、联系实际、训练多变，提高知识的运用能力；

2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，

能对题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出实验目的、已

知条件、有关数据、相关信息等。

教师专业成长研修日志2

对于初三学生来说，化学是一门全新的学科。《化学课程标

准》指出：义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础

性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技

能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能

力;另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分

析社会现象。化学新课程以提高学生的科学素养为主旨;重视科

学、技术与社会的相关联系;倡导以科学探究为主的多样化的学*

方式。因此，初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而

且对学生以后的学*、发展、研究化学会起到比较重要的作用。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师“”，心理学研究表明，兴

趣是一种带有感情色彩的