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课题
21雪孩子
部编版
二年级上册
第七单元
1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声。
3.展开想象,结合插图,练习说话。
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
学习
重难点
了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
学情分析
这是第一篇出现默读要求的课文。课文较长,用默读的方法比较好。教给学生默读分三步指导,逐步落实“不出声”的要求,这样既降低了难度,又便于点评指导。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程
学习任务一:故事导入,激发童趣
1.播放歌曲《铃儿响叮当》,展示冬天里学生们快乐活动的图片。
2.今天,我们一起走进一个美丽的童话故事,这里有一个可爱的雪孩子。(贴雪孩子的图片)
3.联系生活,引出课题:同学们,一提到冬天你们最先想到什么?你们喜欢“雪”吗?为什么呢?今天我们一起来学习《雪孩子》这篇课文。
板书课题:(板书:雪孩子)
4.简要介绍《雪孩子》
(1)这篇文章讲的是一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要出去,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?
(2)《雪孩子》是一部动画。讲述了冬天的兔妈妈准备出门去找萝卜时,小白兔吵嚷着也要去,兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来,小白兔睡觉时,火烧着了小白兔的房子,雪孩子为救小白兔,奋不顾身地冲进房子抢救的故事。1980年该片获得了文化部优秀影片奖,成为了一部国产经典动画。接下来,让我们一起走进这个故事。
学习任务二:默读课文,整体感知
1.学生借助拼音朗读课文,读准字音,读通句子,一边读,一边给每个自然段标上序号。
2.认读生字。
(1)各自拼读,读好前鼻音“添、渐、浑、淋”,后鼻音“旺、呛、烫、中”,翘舌音“柴、烧、终”。
玩累了添柴渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动
(2)课件出示不带拼音的词语。指名读,开火车读。
3.指导重点生字的认读。
(1)归类识字。
三点水旁的字:添、渐、浑、淋、激。
(2)猜谜语识字。
火上煮汤碰不得。(烫)此木常用来烧火。(柴)
①出示木柴图片,学习“柴”字,知道“柴”本义是小木散材,现在泛指烧火用的草木。
②学习“烫”。出示“烫”字,和水壶烧水的照片,
教师相机渗透字理识字:“烫”字上部是汤,热水的意思,下部是火在烧,这样的东西温度很高,人接触了就会感到疼痛。
(2)学习“灭”。
教师相机渗透字理识字:“灭”字上的“一”表示物品覆盖在火上,意思是消灭、灭亡。
(3)识记生字“冒”。减一减:帽-巾=冒。组词:火冒三丈、感冒。
(4)近义词理解字词意思。通过对比近义词“添、加”“渐渐、逐渐”“浑身、全身”来理解字词。让学生再说一说自己还想到了哪些词?理解“添把柴”的意思就是加吧柴,“添”和“加”是近义词。
预设:我觉得“渐渐”的近义词还可以是()。
(5)学习多音字“呀”。
表示惊疑时读第一声,如“哎呀”;表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声。
带入具体的语境来认读:“哎呀(ya),要下雨了!”读一声;“小蝴蝶飞呀(ya),飞呀,飞到了我面前。”读轻声。
4.学习默读
(1)教师引导:这个故事较长——默读。(不出声,不指读;眼到、心到)
(2)练习默读课文,学生说一说读懂了什么?课文讲述了一件什么事?
(3)课件提示默读方法:
手拿书本立桌面,眼离书本一尺远。
转动眼睛看字词,小嘴闭上不出声。
学生默读课文主要讲了什么?
指导梳理课文:
①第1-4自然段,小白兔和雪孩子玩的很开心。
②第5-8自然段,小白兔睡着了,家里着火了,雪孩子勇敢去救小白兔。
③第9-14自然段,小白兔得救了,雪孩子变成了美丽的白云。
学习任务三:学习课文,探究感悟
1.指名读第1-4自然段,了解雪孩子的由来。
预设:兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
2.再读第1-4自然段,用自己的话说一说,小白兔和雪孩子,他们在玩什么?用“”画出来。
(1)预设:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。
(2)想象画面说一说:如果你是小白兔,你还会给雪孩子玩什么?
预设:小白兔给雪孩子讲故事,给雪孩子讲笑话。
教师总结:他们玩得好开心啊!雪孩子给小白兔带来了快乐。
默读5-8自然段,想一想:你看到了一个什么样的雪孩子?
(1)提问:小白兔玩累了,回家做了什么?
预设:小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。
点拨:小白兔的行为为下文着火做铺垫。
(2)学生交流:小兔子这么做太危险了,把你的担心告诉小白兔吧!
①学习“旺”。课件出示
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