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学科教育与教学
□科学
小学科学实验改进：原则、策略及建议1
——以《风的成因》一课为例
●张彩琴*
摘要：实验是小学生科学学习的重要方式，改进实验是提升小学科学实验教学质量的有效手段。改进实
验应遵循安全性，科学性，直观性，开放性，简便性五个原则，基于改进实验原则灵活运用“改选实验材
料，确保安全环保”“改增实验装置，提高实验科学性”“融合多种器材，使实验可视化”“提供多组实
验，促进开放探究”“设计简便操作，留出思考时间”等策略，实现小学科学实验教学质量提升。
关键词：小学科学实验教学实验改进
[1]
实验是小学生科学学习的重要方式，开选、鼓励教师自制实验教具”。在以实验
发实验器材、改进实验装置、设计适宜且高为核心的科学教学设计中，改进实验成为科
质量的科学实验无疑是提升小学科学教学质学教师的关注重点，改进实验能力日渐成为
量的关键。2017年印发的《义务教育小学科优秀科学教师的特质。
学课程标准》提出“鼓励教师收集和自制
一、当前小学科学实验教学的现状与
学具，为学生的探究活动提供物质条件”；
问题
2019年《教育部关于加强和改进中小学实验
教学的意见》指出“开展优秀自制教具评尽管从自然到科学历经近20年，以实验
1本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于深度学习的小学科学教学策略研究”(立项批准号：
FJJKCG20-205)阶段研究成果。
*张彩琴，福建省泉州市丰泽区教师进修学校科学教研员，高级教师。
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总第294期
为主要方式的探究已被广大科学教师所接受要，运用现有的条件和技术，在原实验的
与践行，但在推进与深化改革小学科学教学基础上，改进实验方案，替换、增加部分器
[2]
的历程中，小学科学实验教学仍存在一些问材，使之能为教学内容服务，有助于学生
题亟待解决：一是从科学教育的发展水平来操作，有利于证据搜集，有利于建构科学知
看，各地对科学教育重视程度不一，唯分数识，发展学生创造性思维能力，从而促进实
论的现象屡见不鲜，导致有些地方科学实验验教学质量提升，培养学生科学素养。
开课率低；二是从科学教师的配套情况来（二）小学科学实验改进的原则
看，存在着专职科学教师队伍配套不足及质
小学生是一个特殊的群体，小学科学实
量不高的现象，部分教师实验教学的理念和
验的改进在遵照学科逻辑的前提下，应当充
方法陈旧，缺乏对实验进行生本性、地本性
分考虑小学生动作与心智技能的特点，符合
的改进，对改进实验装置缺乏深入研究，难
教育规律，并遵循如下原则。
以达
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