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高中政治教学教改实验报告

洪洞二中段宝忠

一、实验背景为了贯彻落实《基础教育课程改革纲

要(试行)》精神，改变过去那种过分强调老师在教学过

程中的主导作用，而忽视了学生的主体地位的传统的教学模

式。倡导学生在教学中主动参与，乐于探究，勤于动手，培

养学生收集和处理信息的能力及获取新知识的能力，促进学

生在教师指导下富有个性的学习，于是我开展了异步教学的

教改实验。异步教学是以学情理论为基础，是一种体现学生

在教师指导下进行自主学习的现代教学模式，它能最大限度

地提供给学生进行自学的时间和空间，从而保证学生学习的

个体化和教师指导的异步化，完全符合新课程改革的需要。

通过这一教学改革，从根本上改变传统的教学模式，培养学

生的自主学习能力和创造性思维能力。

二、实验的目的和意义通过实验异步教学法，有效地

更新教育思想，变革传统的同步教学结构，进一步增强新课

程意识，确立新课程理念，变革教师的教学方式和学生的学

习方式，从根本上克服同步教学方式存在的“满堂灌”、“注

入式”、“一刀切”的教学弊端，提高教育教学质量，培养学

生会学习、会创造、会思维、会自主教育、会实践的高素质

人才。

三、实验的内容和方法实验的内容：1.异步教学理

论研究及同步教学利弊之比较；2.异步教学的学法指导研

究；3.异步教学的施教效果的评价。实验方法：分析法、

比较法。

四、实验的措施和步骤1．准备阶段(1)转变观念，

提高认识。新课程异步教学的实施，客观上要求教师和学生

在教与学的观念和行为上进行一次深刻的变革。因此，积极

参加县教育局和学校组织的通识培训、学科课程培训，认真

学习《基础教育课程改革纲要(试行)》等纲领性文件。

同时，向学生宣传教改在外面高中名校取得的成绩，让学生

明白要提高自己的综合素质必须参与教改。(2)积极参加

课题组。政治组是我校的异步教学课改实验小组之一，在学

校课改领导小组的指导下，分工负责、协同合作。因此，在

教学中，我将自己融入集体之中，相互学习，取长补短。(3)

加强培训，提高素质。为提高自己的教改水平，我到扬州参

加异步教学研究会和培训会，同时利用学校邀请黎世法教授

到我校讲学的机会，请黎世法教授到课堂为我们指导、解疑，

提高自己异步教学的理论水平。(4)制定教改计划、建立

学情档案。根据学校的教改计划，在对教改的班级进行学情

的调研的基础上建立学情档案。并根据学情具体制定本学科

的教改计划，找准教改的突破口和切入点，使教改有序地进

行，为实验的启动铺垫基础。2．训练阶段训练阶段是教

师运用训练理论和方法，自己示范学生模仿，使学生通过训

练初步掌握基本的学习方法和学习技能。在这一阶段培养学

生掌握“六步学习法”，学会“三一三”(举三归一、以一

反三)的科学思维方法，培养学生会使用本学科的自学符

号，会运用参考资料和工具书等，过好自学关。3．实验

阶段完成上述两个阶段后，进入实验阶段。这一阶段是运

用教师的五步指导法(提出问题--指示方法--明了学

情--研讨学习--强化小结)与学生的六步学习法

(自学--启发--复习--作业--改错--小结)相

结合构成“六段教学法”(提出问题--指示方法--学

生学习--明了学情--研讨学习--强化小结)的课堂

教学模式上课。在这阶段着重搞好以下工作：(1)按照教

改实施过程的各阶段的要求，依次开展实施，做好教改记事

本的笔记工作。(2)遵循异步教学的基本方法、基本规律、

基本特点，努力探索实现学生的个体化的学习方式和教师指

导的异步化，改变传统的同步教学模式。(3)通过开展师

徒结对子活动，进行异步教学公开课、示范课活动，提高自

己的教改水平。(4)通过集体备课和个人备课相结合，编

写好异步教学指导方案，并在使用过程中不断完善。(5)积

累资料，在学期结束后，写一篇实施教改的心得或论文。

五、实验的效果和结论1．教育教学质量明显提高实

验班的会考均分、合格率大大超对比班的平均水平。具体如

下表：

班级高二实验班高二非实验班

均分