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基于创客教育下的小学信息技术教学实

践分析

周光利

Summary：随着时代的不断发展，信息技术显得越来越重要。目前，小学开设了

信息技术课程，这是素质教育的体现，能够提高小学生的信息技术素养。目前

创客教育作为一种全新的教育模式被应用于小学信息技术教育中，可以有效地

提高信息技术教育的教学成果，让学生的学习态度发生变化，提高学生的综合

素质。

Key：创客教育;信息技术;教学分析

在小学的信息技术课堂上，由于教学内容比较无趣，并不能让学生对信息技术

的学习产生很大的兴趣。创客教育作为互联网时代下的一大产物，是一种全新

的教学方式，十分重视对学生创新意识的培养。在这种新型的教学模式下，学

生可以对自己喜欢的内容进行学习，使课堂变得更加有趣生动，能够提高小学

信息技术课堂学习的效率。

一、转变教育观念，培养学生创客精神

信息技术是一门综合性科目，正随着现代化的进展被广泛使用于各个行业以及

领域之中，信息技术与其他各个学科的相关性也变得越来越高。在小学信息技

术教学中，如何運用所学知识去处理实际问题是一件难度较高的事，然而教师

可以将创客教育思想理念加入到教学过程中，在教授学科知识的同时培养学生

的想象力、创新精神等，同时将所学知识与学生的日常生活相联系，让学生们

在不知不觉中形成创客精神，并对所学的内容理解得更加深刻。例如，在进行

“插入艺术字和图片”这一课的教学时，教师们可以向学生们展示一些制作精

良的文档内容，并对学生进行提问：这个文档做得好看吗？想不想靠自己也做

出这么好看的页面？让学生们自行观察图片并提出问题，从而引出“插入艺术

字和图片”这一课，激发他们的学习兴趣。然后，向学生介绍这一课的内容，

向他们讲述要如何美化文档，如何插入艺术字和图片让文档内容不再单一。之

后，利用共享屏幕为学生展示具体操作方法，操作完后给学生布置相应的课堂

任务，让学生在课堂上完成。对于学生不太熟悉的部分，教师要及时做出指

导，但不能直接告诉学生具体方法，要引导学生自己探索，培养他们的创客精

神。

二、创造独立思考的机会，培养学生自学能力

在过去的小学信息技术教育教学过程中，教师们通常会将重难点知识展示在教

学课件上，并通过课堂上的讲解给学生传授知识，学生们很少有自主操作的机

会，这样一来，理论知识与实践就不能相结合，会影响他们思维能力的发展。

在以创客精神为基础的教学中，教师应该适宜地为学生创造能够独自思考的机

会，师生之间互换角色，让学生能够更好地自主学习，带领他们自己参与到计

算机实际操作中，让他们能够独立思考并解决教学中遇到的问题，最后在教师

的适当辅导下完成教学任务。例如，在“侏罗纪迷影”这一课中，由于学生在

上一课时已经学会如何利用手机拍摄视频并利用手机应用根据自己的需要剪辑

已拍的视频，教师可以在授课时提出疑问：同学们想不想自己将已拍的视频处

理成一段有故事情节、主体的片段呢？怎么让我们拍的视频变得更加美观呢？

随后让学生将所拍的视频导入软件中，带着问题根据书上的指导试一试。在学

生都自己探索了一遍后再为学生讲解一遍为学生做出指导。最后，为学生布置

课后作业：自己设计脚本，拍摄一段在家中发生的最有趣的事情，并将视频进

行剪辑处理。

三、组织小组学习，引导学生合作

在创客教育的理念下，组织学生进行小组合作学习是很有必要的，它能够培养

学生的合作精神，在小组成员的一起合作下共同完成老师布置的学习任务。在

这个过程中，老师与学生、学生与学生之间都能进行更好的交流，提高学习效

率。例如，在教“冲出地心引力”这一章时，教师可以按照学生的特点对学生

进行分组，然后对不同的小组安排相应的学习任务。由于学生们已经有了编程

的基础，因此可以让学生小组把自己的想法通过程序编写出来。在小组合作的

过程中，教师要鼓励学生之间积极沟通，并给小组的每个同学都安排到相应的

任务，让每个人都有参与感，能够正确编写程序，在合作中完成对学习内容的

掌握。在学习过程中，考虑到编程对小学生来说难度还是比较大的，所以要在

学生遇到困难的时候做出指导，并在学习后让不同的小组间相互评价，让学生

们知道自己的优缺点，让他们能够更好地学习。这样在小学信息技术教学中，

教师就能让学生体会到信息技术学习的乐趣所在，并为学生传递正确的思想观

念，让他们在不断创新中收获新知识。在这样的学习中，学生能改变以往消极

的学习态度，开始积极主动地学习新内容，并主动参与到课堂中。

四、结语

综上所述，创客精神对于小学信息技术教学中具有不可忽视的重要影响，对提

高学生的综合素质以及帮助他们健康