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小学科学实验活动中学生观察能力培养的

策略

在科学教学中，教师有目的、有计划、科学地指导学生

进行观察，是培养学生观察能力的基础。在科学教学中，我

主要从以下几个方面来培养学生的观察能力。

一、提供充足的实验材料

提供充足的实验材料是学生开展有效观察的前提，教

师要充分发挥主观能动性，利用一切可以利用的资源，为学

生的观察活动提供必要的材料保障。如，在进行“里面是怎

样连接”教学时，实验里接线盒，我就找来铁钉、铜线和泡

沫塑料自制模拟型接线盒供学生实验，取得了比较好的效

果。在《油菜花开了》的教学时，我为学生精心准备了一株

油菜、一枝油菜花、一朵油菜花三种观察材料。在“观察比

较生、熟马铃薯”时，我为每个小组准备了一份生的和熟的

马铃薯实物材料。只有有了充足的实验材料，学生才有观察

的对象，才有观察的兴趣。

二、提出具体的观察要求

在科学学习中，学生最感兴趣的实验活动，他们会把

精力集中到实验操作本身，而很容易忽略对实验现象的观

察。为了引导学生在实验活动中重视实验现象的观察，教师

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应对实验活动中的观察提出具体明确的要求。具体做法：（1）

精心设计电子导学案，在电子导案中对实验操作和观察提出

要求。（2）在教学中实时进行调控，提醒学生注意观察。

三、指导有效的观察方法

观察的方法是学生最缺乏的，也是观察活动质量的保

证。教师要对学生进行长期的、耐心细致的观察方法的训练。

在教学中我是这样做的。（1）教会学生按顺序进行观察，如

先观察上面再观察下面，先观察外面再观察里面，先观察前

面再观察后面等。（2）教会学生按照先整体后部分的顺序进

行观察，如先观察整体再观察各个部分。（3）教会学生进行

对比观察。四是围绕重点进行观察。运用多种感官综合观察。

四、培养观察记录的习惯

观察的信息是归纳总结的重要依据，因此，观察的信

息要及时记录下来。只观察而不记录会使观察的质量大打折

扣。在教学中，注重培养学生做观察记录的习惯。在观察活

动中，学生应把观察到的现象如实地记录下来，记录的方法

可以用文字，也可以用表格，还可以用画图的方式来表达。

一般较简单的观察让学生观察后及时交流观察收获，要求学

生说一说是怎样观察的，观察到了什么。较重要的实验观察

活动，我们都提前印制观察记录表，让学生边观察边记载，

然后让学生进行整理归纳，并在全班进行汇报。

五、培养学生的观察品质

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1.观察要细心。即观察时要细致，不放过每一个细小

的变化。观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里

里外外、周密细致、精细观察。

2.观察要耐心。有些现象稍纵即逝，需要进行重复观

察；有些现象变化缓慢，需要长期观察；有时实验要多做一

次，反复观察。这些都需要耐心，没有耐心，就不可能获得

可靠、准确、理想的观察结果。

3.观察要求实。对观察结果要抱实事求是的态度，记

录要真实，不能凭主观想象任意修正或人为地编造数据。如

果试验观察结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，

改进后重新再做，直到成功为止。

总之，小学科学教学中，教师要充分发挥主导作用，

指导学生有效的观察方法，逐步养成科学的观察习惯和良好

的观察态度，提高学生的科学素质。