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小学科学（坚硬的岩石）课例研修汇报

（坚硬的岩石）课例研修汇报

〔小学科学〕

一、坚硬的岩石的内容及目标

〔一〕课例研修的内容：

1、对小学科学（坚硬的岩石）本节课的探究活动进行整理、归纳分析。

2、通过利用感官感知和借助工具实验来认识事物，让学生发觉岩石的特

征和了解岩石形成的过程。在此根底上，引导学生把岩石应用到生活中去。

〔二〕课例研修的目标：

新课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，因此本

课研修重点表达了新课改的理念，重视学生亲身体验科学探究过程，结合小学

生认知特点和规律，把知识教学融化在培养能力、感情、态度的过程之中，始

终围绕“教师主导，学生主体〞的理念进行研修和组织教学活动的

二、研修重点难点分析

观察及使用简单的实验工具，初步认识岩石并进行简单的分类。

三、学习者特征分析

学生生动，发奋向上，学习科学的兴趣浓厚，动手操作技能较好，探究性

较强合适研修。

四、课例研修教学打算：

1、常见的岩石标本；

2、烧杯、滴管、盐酸等；

3、放大镜、锤子、水

五、研修的过程及措施

1、强化理论学习，以新课改的教学理念进行课例研修。

通过本次培训，和已有的教学经验，我们已经掌握新的教学思想、新的

.

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教学概念，围绕本课例的研修，我们课例组成员广阅群书及上网搜寻与本课题

有关的理文章材料章，然后组织学习，为课例研修的实验工作做了充分的打算。

2、围绕科学素养这一宗旨进行屡次实验操作，并展开策略进行研修。在

研究的每一个阶段都有明确的研修思路

3、我们把新课程的实施、课例研修和教师平常的教研教改都结合起来，

进行实践反思。我们不但把课例研修的重点放在一般工作中进行教学实践，还

且还及时的进行推广。

六、组织学生开展科学探究的具体策略

策略一：创设和谐的教学环境，激发学生学习科学的兴趣。和谐的教学环

境，有利于培养学生学习的主体地位，表达教师的主导作用。

策略二：通过实验的方法，让学生发觉问题、提出问题。解决问题。

〔1〕通过实验观察比拟，引导学生发觉问题并提出问题。

〔2〕通过实验操作，培养学生动手动脑的探究能力。

〔3〕通过商量，培养学生解决问题的能力。

〔4〕开展课外实践，进一步培养学生不怕困难，勇于探究的科学品质。

策略三：对问题进行筛选归纳，最终让学生提出有价值的问题。

对问题进行筛选归纳，是科学课堂探究中的关键所在，它是学生通过探究

获得新知的途径之一。教师通过鼓励和援助，促使每一个学生都积极主动地参

与观察实验。在观察实验的过程中，既强化了小组内的合作，也强化了小组间

的交流互动。具体操作如下：

〔1〕打算有结构的实验材料。

〔2〕让学生通过动手实践搜集信息。

〔3〕引导学生整理信息。

七、实践成效及分析

1、得出了学生开展科学探究活动的具体策略。通过课例研修得出了学

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生开展科学探究活动的具体策略。通过课堂教学实践研究得出了，具有较强针

对性和可操作性的实践理论，对我校科学教学的实施，有着实践意义上的指导

作用。

２、有力地推动了我校科学课程教学的实施。我校科学课例研修活动，对

全校科学教师进行了指导和援助，它不仅是一种观念的更新，而且推动了我校

小学科学课程走向了新课改的轨道。

3、促进了教师教学水平的提高。首先，教师的教学理念发生了质的改变。

教师对新课程的认识由最初的模糊转为清楚，对科学课程标准的认识由最初的

困惑转为理解，对科学探究的态度也由最初的抵触态度转为积极实践。第二，

教师驾驭科学课堂的能力得到了提高。通过教学、实践、反思、教师思想认识

水平得到了改善。特别是指导学生开展“科学探究〞活动的方法得到了改良。