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小学语文与其他学科教学的科学整合

研究方案

一、课题的界定

“小学语文教学”是指小学语文教学中的识字教学、阅读教学、口语交际、作文教学。“整

合”指互相渗透、重组、互补。“小学语文与其他学科教学的科学整合”指的是通过语文课把

其他学科知识与语文的教与学有机融合，寻找二者的最佳结合点，营造新型的教学环境；对

语文学科教学体系进行全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适

应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高

信息素养。需要特别说明的是，从系统论的观点出发，小学语文与其他学科教学的科学整合，

不是学科知识的简单地、孤立地拼凑或叠加在一起，而是彼此相互联系、相互作用形成的有

机整体。

二、课题研究的目的和意义

1、课题提出的背景

21世纪将是一个崇尚创新的世纪。社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提

供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。当前，素质教育业已成为教育改革的主流话语，

诸家之说峰起，各引一端。我认为它是指在尊重学生主体性的前提下，以培养学生的学习技

能与能力为核心目的的教育观念，使学生在学习过程中激发兴趣，锻炼能力，发现并积累知

识，体验付出和收获的快乐。一言以蔽之，教是为了不教。

新的《语文课程标准》提出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语

文学习和运用领域，注重跨学科的学习和运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉，渗透

和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”旧有的传

统教学模式割裂了语文与其他学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交

叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。为适应新的语文课程标准，促从语文学科教

学体系全面改革，使教学目标内容、教学方法形式适应时代发展的要求才提出此课题。

2、课题解决的问题

①通过其他学科教学与小学语文学科教学的整合研究，构建各学科间无痕迹的融合，形

成新的教学模式，从而促进小学语文学科教学改革，提高教学效率。

②通过研究使学生自主学习能力、运用能力、创新能力得到协同发展。从而提高学生综

合素质，培养具有现代素质的学生。

③通过研究促使教师转变教育思想、教育理念，提高教学能力，锻炼出一支能掌握小学

语文学科教学整合、推动教育全方位改革的研究队伍，促进教师的专业化成长。

3、课题研究的意义

通过素质教育、课程改革整合，引入时代活水，改造传统的学科教学内容，使教材“活

起来”，在原有教学模式的基础上增加、融合新的教学模式；使学生的学习内容更加丰富多

彩，从而实现学习方式的全面变革；使教育资源的利用从辅助教学的手段转变为学生自主学

习的载体；使学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，在利用丰富资

源的基础上完成各科能力的培养；使学生成为学习主体，教师成为学生学习的指导者、帮助

者和组织者；着重培养学生团队精神、协作能力和探索与创新能力，因此本课题的研究具有

很强的实践意义。

三、课题所研究的内容和对象

研究内容：

1、小学语文与其它学科科学整合的方法研究

2、整合环境下新型教学模式研究

研究的对象：四⑴班学生

四、研究方法

1、文献资料法

收集研究国内外有关课程整合的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、

更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

2、行动研究法

进行小学语文与其他学科教学的科学整合，邀请专家指导，提高研究的水平。

3、调查问卷法

在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及

时调整研究的方法。

4、经验总结法

课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。

五、课题研究对教育教学质量的提高预期产生的效果

1、通过课题研究，不断地深入学习《新课程标准》，深切领会其新教育思

想，达到教师教育理念和教学实践的根本转型。

2、通过课题研究，形成一些具有生命力的课堂教学策略，拓宽语文学习的

内容、形式与渠道，落实新课程改革提出的“把课堂还给学生，让课堂充满活力”。

3、实验教师总结出在实验过程中较有价值的经验。

六、课