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跨世纪2008年7月第16卷第7期cⅫ8century，June2008，Vol16，No．7125

集团化办学模式下的数学协同教研的实践与研究

朱雪莲

(陕西师范大学教育科学学院，陕西，西安，710062)

【摘要】

集团数学教师在数学中心组的统一安排、要求下，以校区数学组为基本操作单位，以数学教学中的实际问题

为研究内容，以改进数学教学、促进教师的专业发展为研究目的，遵循一定的研究程序所开展的教学研究活动。随着集团

数学校本教研的不断深入，数学教师自主发展的意识真正激发了起来，教师的教研意识不断增强，研讨能力不断提升。

【关键词】教师；集团化；教育学

【中图分类号】013【文献标识码】B【文章编号】1005一1074(2008)0r7一0125—02

1课题的提出数学协同教研计划》，各个教研组在数学中心组组长的组织

1．1集团化办学的需要文三街小学于2005年7月成立下开展12次活动。从制度上给以保障。

杭州市文三教育集团。三校区实行统一管理，资源共享，优势

互补，各具特色。为发挥集团办学的优势，继承发扬“老文方案1追求“炅动、智慧、共存”的新课堂

三”数学组敬业、实干、创新的优良传统，在“合作+竞争”的——文三教育集团敷学协同教研活动思路

一、活动内涵：

思想指引下，集团教育教学中心采取“协同教研”这一举措，

(1)以课堂文化建设研究为重点，深化课堂改革。从教师的教学方法、教

意在积极发挥集团数学骨干教师的引领优势，促进三校区数学方式、教学范式、教学文化着手，研究不同教师的课堂行为，使“灵动、智慧、共

学教师的交流，整体提升集团数学教研水准，发展文三数学学存”的文三课堂成为师生发展的有效阵地。

科“灵动、智慧、和谐”的课堂文化。(2)进一步总结课程改革以来取得的经验。分析存在的问题。

(3)教学研究要关注目标制定——内客选择

1．2对新课程的思考新课程的开展已轰轰烈烈进入第五

个年头了，新课程“以学生为本”的操作理念得到了社会的认进——评价创新。提高课堂教学效率，使每一位学生获得最大限度地发展与提

高。

可。在实施过程中也暴露了一些问题。比如学校通过广泛的二、活动要求

调查：学生调查、家长调查、课堂调研，发现新课程活泼的形l、活动有主题。

式、生动的内容、先进的理念受大家欢迎，但可能是教材编排2、活动方式多样，教师参与面广。各枝教研组长能根据活动方案，组织教

师活动前搜集相关材料。保证活

的原因或教师对教材解读不到位的一些问题，随着年级的升

动的质量。(有备参与)

高学生成绩两极分化现象较为严重。教师们也观摩了不少名

3、能围绕主题，从一个可操作的小渠道入手，以小见大。

师的课，总觉得好多课好听