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小学数学开放式教学与学习能力的研究

内容摘要小学数学开放式教学与学习能力的培养至关重要，本文首先简要分析了小学数学开放式教学与学习能力培养过程中存在的问题，接

着提出了小学数学开放式教学与学习能力培养的策略。

关键词小学数学;开放式教学;学习能力;策略

文/雷京梦

在素质教育和新课改的背景下，小学数学教学面临着前所多积极的鼓励和肯定。很显然，这是开放式教学的基本前提：

未有的机遇和挑战。越来越多传统的教学方法与教学理念变得例如，教师在进行《平行四边形和梯形》这一章节内容教学的

不合时宜，教学效果也显得差强人意。在这样的背景下，各种时候就可以引导学生广泛参与，并在这个过程中给予学生足够

全新教学方法应运而生，其中开放式教学就是十分引人注目的的肯定与鼓励。在教学中可以通过让学生“动笔画一画，动手

一种。因此，在小学数学教学中如何巧妙运用开放式教学成为折一折”的方式真正参与到学习环节中，并在一个开放且兼容

了每个业界人士广泛关注的焦点问题。并包的过程中积极学习，努力成长。

最后，教师不断挖掘教学素材，引导学生多角度学习和处

1小学数学开放式教学与学习能力培养过程中存在的问题

近年来，随着教育领域改革创新的脚步越走越快，各个小理问题。正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于开放式教学的实

学数学教师也逐步意识到自己传统教学模式下的不足与缺陷，施亦不例外。开放式教学并不只是喊喊口号、搞几下花架子而已。

并开始尝试着采取各种新的方法与理念，力求改变传统教学的真正的开放式教学应该有足够的教学素材与教学内容做支撑。

弊端与束缚。但是由于受到各种主客观原因的影响和限制，存同一个教学内容，不同的教学方法，开放式教学与学习能力的

在于其间的问题依旧十分突出，主要表现在以下两个方面：培养都能取得成效。

第一，小学数学课堂缺乏活力与生机。纵观现如今的小学

2.2构建多元且富有层次的数学教学管理主体

数学课堂，教师“一家之言”的现象仍旧十分明显。在传统课堂中，在构建开放式数学课堂的过程中，仅仅只依靠教师和学生

教师仍旧是课堂教学的主导者，学生还只是课堂学习的从属者。的力量显然完成度是不好的。第一，广泛且全面邀请家长参与

如此一来，学生很多的奇思妙想被压抑，开放式课堂的构建变其中就不失为一个不错的方法。在家校合作的过程中，家长走

得形同虚设。同时，在课堂教学中教师不重视发现和挖掘学生进数学，走进孩子学习的“深处”，全面配合教师实施各种行

的个性与特点，“一刀切”的教学方式让学生参与度很低，很之有效的开放式教学新模式。通过家长与教师的广泛无缝沟通，

多本该闪耀的个性与特点一直被埋没，数学课堂味同嚼蜡。原先开放式教学过程中存在的死角被彻底“肃清”。教师知道

第二，数学教学管理内容和形式都十分单一。首先，在数学生在家的情况，家长也知道孩子在校的情况，这无疑为开放

学教学中家校合作十分欠缺。在当今这样一个生存压力如此巨式教学与学习能力的培养奠定了坚实环境基础。第二，全面提

大的环境中，每个孩子的家长似乎都在忙忙碌碌为生活奔忙，升学生的自我管理能力。正所谓“授之于鱼不如授之以渔”。

对于孩子的照顾显得力度和强度不够。在整个过程中，不少家在开放式教学与学习能力培养的过程中，学生自主学习能力不

长常常疏于与教师进行沟通交流，本该长期存在的家校合作一断提升，开放式教学模式的构建也变得水到渠成。例如，教师

直缺失。同时，学生的自我管理意识薄弱，导致开放式教学模在进行《小数的初步认识》这一章节内容教学的时候就可以给

式的开展举