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高中信息技术教师如何合理组织教学

[摘要]：现在信息技术课程是高中学科里面比较重要的一门课

程，信息技术课除了具有很强的综合性之外，其践行性、创新性也

比较强，高中生通过对这门课程的学习来完成老师布置下的作业，

拓宽自己的视野，提高自己创新的能力。本文主要介绍了两种高中

信息技术的教学方法，以求能够为有关教师提供一定的借鉴。

[关键词]：高中信息技术教学

随着科学技术的迅猛发展，信息技术对我们的日常生活和生产发

挥着越来越重要的作用。在高中，学习信息技术这门课可以有效提

高高中生的观察能力、实践能力以及处理问题的能力。学校和教师

一定要对其特别的重视，尤其是教师，要时刻反思自己的教学手段

和方法是否是正确的、合理的。

一、开放式教学法

信息技术不同于其他的科目，信息技术具有运用面广、教学内容

更新速度快等特征，而且，其可操作性比较强。所以，开放式教学

法对其比较适合。其开放性主要表现在下面这两个方面：首先是教

学内容的开放整合，能够有效实现和其他科目的整合；然后是教学

形式的整合，教学场所不只是局限在课堂上，高中生可以把对信息

技术学习和自己的日常生活实际联系起来。

1、将学科知识归并到信息技术的课堂上来。信息技术课是一科

工具性的课程，所包含的内容比较多，高中生可以把各科知识全部

归并到信息技术的课程当中。比如，很多学生比较喜欢画画，教师

就可以根据学生的爱好，教学生怎样使用画图软件或者是用ps软

件来美化照片等。信息技术和其他科目的结合不只是要学生自己付

出努力，还要有信息技术教师的正确指引。高中生通过运用在信息

技术课程中所学到的知识来完成其他科目的作业，不仅仅提高了学

生学习信息技术的热情，锻炼了实践能力，还有利于高中生对其他

科目知识的理解，给其他科目教学提供了一定的补充作用。

2、把生活实践归并到信息技术课堂里来。现实中每天都会发生

一些要学生比较感兴趣的事情，学生可以根据这些让他们感兴趣的

事，制作些信息作品，以此来提高自己对信息技术学习的积极性。

而且，学生在创造作品的过程中联系了信息技术和其他学科，以及

学生的日常生活、社会交际等，使学生各方面的能力在不知不觉中

得到了提高。

二、任务驱动教学法

这种教学方法主要指在教学中，把实现教学目标看作核心，并在

这些教学目标中交叉一些其他的知识，使高中生在完成有关教学任

务的同时也可以学到更多其他的知识。可以说，任务驱动教学能有

效提高高中生自学的能力、分析与处理问题的能力。然而，在具体

应用中要重点注意下面这几个问题：

1、要合理的设计教学任务，对学生实行合理的分组。

信息技术教师所制定的教学任务要贴近高中生的认知水平，同时

可以按照高中生的特征分解成一定数目的小任务，从而可以达到降

低任务难度的目的，高中生通过完成这些小任务来完成最终的教学

目标。比如，在设计一个比较容易的网页时，会编辑文字、处理一

些图片还要制作一些动画等，高中生只有通过互相合作才会完美的

完成任务。比如，教师可以根据每个学生的策划能力、编辑文字的

速度、处理图片效果的能力、处理视频的能力等对学生进行合理的

分组，让一些基础知识掌握比较牢固、操作能力比较强的学生帮助

那些底子比较薄、完成任务存在难度的同学，这不只是有利于底子

薄弱学生可以很快的赶上来，还有益于基础掌握牢固的同学找到成

功的喜悦，而且在辅导其他同学的同时也可以使自己的水平得到提

高，进一步提高学生信息技术学习的学习效率。

2、要营造一个良好的学习氛围，建立起和谐的师生关系。

在任务驱动式的教学方法中，教师与学生都是知识的探讨者，地

位是平等的，师生之间要互相尊重、互相信任，这样可以最大程度

的激发学生的学习兴趣，使学生更加积极、主动的投入到学习中去。

只有这样，教师才可以更加贴近学生，能够和学生进行沟通和探讨，

师生之间共同创造一个更加和谐的教学环境，学生可以充分体会到

成功的自豪，不断积累学习的信心，引发学生主动学习信息技术课

的兴趣。

3、教师要注意任务的创新性和实际型，激发学生的学习兴趣。

兴趣可以更有利于学生自主学习，对学生的学习起到了催化的作

用。但是兴趣是来源于日常生活，怎样要他们用电脑处理生活中所

遇到的一些问题是需要我们最重视的问题，所以，在制定教学任务

的时候，务必要确保教学内容和学生的日常生活保持紧密的关系。

唯有这样才会激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

4、依据学生的具体情况，制定课堂的教学目标

在教学中，必须要有