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高中化学教学工作总结15篇

高中化学教学工作总结

高中化学教学工作总结1

本学期，我担任高一13班,高二11班和12班,高三9班的化学教学工作。现就一学

期来的主要工作做以下总结：

高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊

重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提

高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生

活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重

要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态

度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。对于目前高中

学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极进行

教法与学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感受化学对

促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激情与

原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起

点。在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种平等、互

助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生发展为原则，不把

自己的观点强加于学生，在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究，重形成

知识的过程体验。高中化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际出发，订立了合

理、科学、可行的教学计划，按计划有条理的实施教学，是提高教学效率的基本前提，

通过一学期的紧张而有秩序地学习，已经顺利完成了课程计划的各项指标。

备课：把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体

验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化

学研究为化学的发展而努力的志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现

教学观念的彻底变革。

教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展与成长过程中起关键

作用。建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系，是新课程的基本要

求。

教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适

应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发

展的新人才观的根本要求。知识与能力的关系：首先，人的能力是建立在一定知识、技

能基础之上的，所以，学科知识与技能的学习与训练，仍然是教与学实践中必须面对的

重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、

欣赏化学、献身化学。是我的教学追求，我会不断的努力和实践总结。在师生的共同活

动中，实现共同成长。

过程与方法的落实：化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习

中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特别是高中教学，这种问

题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥实验的优势效应。

在教学实践中，我主要抓了实验教学的实践与训练，除了教材中安排的演示实验保证高

质量完成，还结合知识系统的具体情况，适当增加部分演示实验，保证学生实验的做出

率100％，对于某些用品，发动学生自己想办法，使用代用品，或者缩小实验用品的比

例，或者采用微型实验，实验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习了

知识，又增长了才干。鼓励学生“收集不同种类的材料，并制成材料实物标本”，使他

们通过自己的感受、动手、对比、判断，增强对材料的理解，体验化学对生活的促进作

用，培养学习化学的情感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、

价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。

教学评价：本学期在所进行的课程内容中，都进行了单元练习与测试，但重点不在

分数的高低，而在于学生自身的反思与评价，教师只是对测试数据做导向性的分析，为

后期教学作为参考，不对学生进行排名公布，注重诊断性评价，淡化结果性评价。鼓励

学生之间的互助学习，取长补短，优势互补。为学生的全面发展奠定基础。通过教学反

思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科

系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工

作，仍然有很多值得改进的地方：

1．新课程的实施是一项长期的持久的系统工程，需要的是坚韧、意志、责任和信

念。