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小学数学与美育融合探讨

概要：在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人参与。让学生在动手操作

中获得成功的体验。摆一摆、拼一拼、剪一剪、平移、旋转、对实物模型看、摸、

数、量等等不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学习，

是近年来大加提倡的新型学习方式。小组合作学习能促进多向交流，充分体现学生

的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学习积极性，突

出学生间的合作探讨，共同探究知识、发现知识、解决问题。培养了学生主动学习

的能力，增进了学生之间审美情感的交流，深化了审美体验。

在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在

愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。数学教学中美的形式，绝不仅

限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师用

生动的语言，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美好的教学情景。

只有在这种美的教学情景中，才能使学生的识记能力、思维能力、欣赏能力和感情

的陶冶同时活跃起来，否则就会使学生感到烦躁。从这里我们可以看到在数学中实

施美育对于让孩子们在愉快的气氛中进行学习是多么的重要。

1、加强美育，充分开发学生的非智力因素

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。随着素质教育的不断

深化，我们越来越认识到，发展智力、培养能力的问题，决不能单纯依靠智力因素，

还应该把眼光放到具有极大潜能的非智力因素上。而审美教育，则为我们充分开发

非智力因素开辟了广阔的途径。

2、加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的素质

创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激

发儿童去创造。因此，在小学数学教学中，通过实施美育来促进学生创造思维的发

展是十分必要的。创造性思维具有非同再现性思维的新颖而独特的特点。从某种意

义上讲就是破旧立新，别出心裁。它是反映学生智力水平的重要指标。

一、数学美育的教学功能

1、激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效益

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”通过对数学美的欣赏教育，可以变抽

象的高深的数学知识以形象化、具体化展现在学生面前，赋数学予灵活性，使枯燥